群文阅读对藏族城镇地区小学生阅读能力的提高

冯燕燕

【摘要】小学语文中的阅读教学是提升学生阅读能力和语文综合素养的重要途径。由于藏族城镇地区的小学生汉语基础较差，如何提升藏城镇族地区小学生的阅读能力一直是困扰小学语文教师的一个难题。群文阅读作为一种高效率的阅读教学方法，随着新课改的实施已得到推广，为小学语文阅读教学开辟了新的道路。在藏族城镇地区运用群文阅读教学，有利于提高藏区学生概括总结信息的能力以及对汉语的理解能力，对增加学生的知识储备和促进构建体系能力的形成，都具有积极的意义。本文就群文阅读对藏族城镇地区小学生阅读能力的提高这一课题，从小学语文群文阅读教学的价值出发，提出了几点小学语文群文阅读的策略。

【关键词】群文阅读 小学语文 能力提高

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0098-02

小学群文阅读是围绕教学议题来选择一组文章，教师与学生围绕者此议题来展开阅读和集体的建构活动，从而达成阅读教学的共识[1]。在小学生阅读课程的教学中，群文阅读的方式是一种新型的教学模式，是对小学语文群文阅读教学实践的一种简称，近几年来在我国的小学语文教学中悄然兴起了群文阅读的教学实践形式，这种形式最大的特点就是有单一性的文本阅读向多文本形式的阅读模式转变。

一、小学群文阅读在提升学生阅读能力方面的价值

1.增加学生阅读量

在学生的语文学习中，阅读量的有效积累能够帮助学生提升自身阅读能力。当前小学语文的阅读教学中依然仅重视教材的教授，导致学生无法达到新课程标准所要求的阅读量，因此，教师通过群文阅读的教学实施，在课程中引导学生阅读与课本主题相关的书籍和文章，有目的的引导学生拓展自身课外书籍的阅读数量，能够大大的提高学生的阅读能力，还能够有效的拓宽学生知识层面。

2.提高学生的阅读速度

现阶段，小学语文的教学中教师为了教学目标的实现，通常会对一篇课程进行慢速度的讲授，从而导致学生的阅读速度一直得不到提升。但是在阅读课程中融入群文阅读的方式，能够帮助学生有效的提升阅读速度，同时对小学生思维的灵活性和敏捷性也有一定的锻炼。

3.丰富学生的阅读方式

在以往传统的阅读教学中，教师通常会用一节课来讲授一篇课文，在过程中忽略了对阅读方式的培养。而群文阅读的方式，注重小学生自身的自主阅读能力培养，不仅能够充分的发挥学生的归纳和分析能力，还能够有效的丰富其阅读方式，从而提升学生自身的阅读能力。

二、小学群文阅读的教学策略

1.对课文进行重组，实现纵向的比较

小学的语文教材中有多篇经典的文章，教师要加强文章之间的相互联系，实现一种有效知识的传输和迁移，在阅读的过程中来培养学生的阅读思维能力。对语文教材中的文章进行重组，选择“串珠成链”的方式，将各文章之间的不同进行详细分析，让阅读知识在群体中发挥一种聚合的效应，更加注重对学生分析能力和阅读能力的专项训练。

2.实现课内外文章之间的横向连接

课程教材中的课文都是经典型的文章，符合小学生现阶段的学习特点，但是由于其收录内容较少，因此教师在进行群文阅读教授环节中，注意教材之间的互补，充分的丰富阅读内容。教师在进行课外阅读书籍的選择中，应当注意这几点原则：①对课本中同一对象开展群文阅读中，教师可以选择课文主人翁的相关文章与书籍，让学生更加加深对课文中主人翁的了解。②在对课文同一个作者进行群文阅读的研究时，可以选择这一作者不同的作品，从而让学生感受到作者写作风格的多变性[2]，从而提高学生对优秀书籍的欣赏能力。

3.推进课外专题的阅读，实现整体的联动

为了最好学生整本群文阅读的引导，需要教师进行恰当的课外书籍专题阅读活动，通过合理的引导，实现学生阅读能力的提高，比如进行相关读物的推荐、课外阅读欣赏课程设置等等，主要为了培养学生对书籍进行归纳、总结、概括的能力，从而实现学生阅读能力的全面提高。

三、结束语

在小学阶段的阅读课程教学中，学生阅读能力的提高主要是以来阅读量的提高，在语文的教学中融入群文阅读的教学形式，有利于帮助学生在课堂中增加自身阅读量，从而有效的提高自身阅读能力。藏族城镇地区小学语文运用群文阅读教学，实现了语文阅读教学模式的创新，使得藏区学生的阅读能力得到有效的提高，从而有利于培养学生全面发展的优秀素质。当然，任何一种教学方法都要结合实际情况，藏族城镇地区小学语文教师要因地制宜、推陈出新，探索出适合藏区群文阅读的方法，不断提升藏区学生的语文阅读能力。

参考文献：

[1]孙君.浅论“群文阅读”教学中学生学习能力的提高[J].内江科技，2016，05（02）：157-158.

[2]罗良建.群文阅读：从“在阅读”到“会阅读”[J].教育科学论坛，2015，10（17）：9-12.