浅谈高中化学实验教学实践症结与对策探析

谢晓丽

摘 要：随着新课程标准改革的深入，高中化学教学更加强调学生科学素养的提升，学科教学从知识宣教向激发学生学习兴趣和学生个性化发展转化。在新课标指引下，开展高中化学教学工作，要充分利用实验教学方式。在开展实验教学过程中，仍存在着诸多问题，亟待整改提升，切实提高高中化学教学效果。

关键词：高中教育 高中化学 实验教学 教学对策

高中化学教学不单单强调知识的宣教，更要求化学教师在课程讲解的过程中，充分开展实验教学。在教学实践中，实验教学仍存在诸多症结[1]。基于此，在新课程标准改革背景，探索高中化学实验教学新模式和新路径，对于完成高中化学教学任务、提升化学教学质量，具有至关重要的意义。

一、当前高中化学实验教学的症结分析

1.对实验教学重视程度不足

化学和其他自然学科一样，单纯的学习理论知识很难取得理想的效果，必须与实验相结合，才能使学生真正掌握相应的化学知识。而当前的高中化学教育，老师只注重理论知识的讲解，忽略化学实验教学，因为考试的时候对于化学实验几乎不会涉及，所以即使老师讲解实验部分，也基本都停留在理论知识灌输阶段，并且一笔带过，只是为了完成教学任务而已[2]。对于化学学科来说，实验是必不可少的部分，通过实验可以使学生更好的掌握相关的化学知识，更加直观的观察化学反应现象，所以，实验是不可缺少的教育环节，但是高中教师却没有引起足够的重视。

2.化学实验教学内容与实际生活脱节

化学是自然学科之一，与日常生活的联系也十分紧密。所以，高中化学实验教育过程应该与生活紧密结合。但是，受应试教育观念的影响，当前多数高中的化学实验教育主要都是应试教育，都是围绕重点考试内容展开，缺乏与生活联系的过程，从而导致教学与实际脱节，对于学生理解和掌握化学知识造成一定的影响。另外，高中化学知识相对比较枯燥，具有较强的理论性和抽象性，学生在开展实验过程中，由于缺乏创新，与实际生活联系不够紧密，即使开展实验教学，学生仍然容易产生抵触厌倦心理，容易使学生丧失化学的学习兴趣，影响整体的教学质量[3]。

3.学生直接动手参与化学实验的机会比较少

在高中教育体系中，由于有高考的压力，因此学生自主动手进行化学实验的机会比较少，一般实验都是由教师为同学演示，学生直接参与化学实验的机会并不多。实验是高中化学教学过程中的关键环节，通过相关的实验过程，可以使学生更加直观的观察实验现象，从而对于抽象的化學概念和知识更好的理解和掌握，并且实验可以增强学生的实际动手能力，提高学习的积极性。

二、提升高中化学实验教学质量的有效路径

1.强化高中化学实验与现实生活的有机联系

随着新课程标准改革的推进，高中化学实验教学呈现出不同以往的新变化和新特征。在新版化学课程标准中，对于高中化学教学方向提出了明确的要求，要求教学工作者强化化学知识与现实生活的联系，突出化学知识的应用性。在化学实验教学过程当中，教师在帮助学生掌握基本实验知识的同时，要让学生掌握运用化学实验知识解决现实生活中问题的能力。因此，在高中化学实验教学实践当中，教师要转变教学理念，创新教学模式，不断拓宽思路，实现高中化学实验教学由“课本化”向“生活化”转变。

举例来说，在进行“油脂的化学性质”的实验的时候，就可以结合生活实际，让学生结合生活实际例子，联系油脂的化学特性，在现实生活中，很多学生都有过利用汽油清洗油脂的经历[4]。因此，在对油脂性质进行化学实验的时候，要充分列举这些生活现象，深入阐释油脂的化学成分和化学作用成分，提升学生对于知识的认知程度，通过化学实验知识和生活实际的结合，帮助学生掌握知识的同时，提高学生化学知识的实际应用能力。

2.加大实验教学在化学学科体系中的比重

在高中化学教学过程当中，由于高中学生具有较大的升学考试压力，很多老师也将教学精力都放在学生分数的提升上，化学实验在课堂上的时间被大幅压缩，学生的动手实践能力得不到有效的锻炼。在新课程标准改革的背景下，强化课堂实验教学，提升学生的化学实验能力，可以有效激发学生兴趣，提升化学课堂学习效果。

因此，在新课程标准下探索提升高中化学教学效果的提升，离不开实验教学的支撑，要利用化学实验，帮助学生夯实基础知识，将抽象的化学知识，转化为直观的化学实验现象，进而达到激发学生科学思维，提升学生动手实践能力的目标。通过合理的化学实验，还可以培养学生正确的学科态度和学术探索方向。强化实验教学，可以实现化学学科知识的应用，提高学生对于学科的认识和重视程度，倡导科学精神，实现学科设置的最初目标，发挥高中化学学科的作用和功能。

3.充分利用多媒体开展实验教学

随着现代信息技术的发展，多媒体技术被广泛运用到现代课堂教学当中，在开展高中化学实验教学过程中，也可以充分运用多媒体技术，让整个实验过程更加直观，提升实验教学效果[5]。由于化学学科具有一定的特殊性，在实验教学过程中，很多实验的内在运作和变化机理具有较高的抽象性，很多知识不容易理解，因此在教学当中运用多媒体设备，通过PPT和视频等载体，可以将抽象的化学变化过程，解析为具体的图片和画面，实现教学的直观化，对于提升课堂教学效果，具有十分重要的作用。

结语：

综上所述，在新课程标准改革的背景下，开展高中化学实验教学，要求教师转变传统教学观念，创新教学方法和教学模式，将课堂中心由教师向学生转化，突出学生主体地位，践行“生本理念”，有效提升学生应用化学知识解决现实生活中具体问题的能力，强化学生实验操作能力，激发学生学习积极性，帮助学生构建化学知识体系。

参考文献

[1]邵佳.谈高中化学探究性实验教学的策略[J].文理导航，2011（8）：61-61，5.

[2]宋四才.浅析高中化学实验教学问题与对策分析[J].课程教育研究（新教师教学），2013（18）：239-239.

[3]林娟.高中化学实验教学存在的问题及对策[J].新课程·中学，2015（3）：122-122，123.

[4]英珍.探究高中化学问题解决教学的实施策略[J].科学导报，2015（10）：39.

[5]聂光菊.试析高中化学实验教学中的问题及解决策略[J].速读（上旬），2016（4）：221-221.