合作学习法在大学泰语口语教学中的运用探讨

张舒杰

摘 要：在大学泰语口语教学中采用合作学习法有利于提高学生的泰语口语水平，提高学生的泰语学习热情。因此，本文将主要从大学泰语教学中存在的问题以及合作学习法在大学泰语教学中的实际应用这两个方面进行阐述，为合作学习法在泰语口语中的有效利用提供合理的参考意见。

关键词：合作学习 大学泰语 口语教学

引言

中泰两国交流的日益紧密，学校要重视培养高素质的泰语人才。但是传统的教学方式不能有效地提高学生的泰语口语，无法满足社会对泰语人才的要求，因此，学校需要转变教学观念与方法。而在泰语口语教学中采用合作学习法能有效地提高学生的口语水平，增加学生课堂学习的参与度。所以，教师要善于采用合作学习法进行泰语口语教学。

一、大学泰语口语教学中存在的问题

大学泰语口语教学中存在的问题主要体现在以下几个方面：（1）思维定式阻碍学生泰语口语学习。泰语并不是国际通用语种，学生在学习泰语之前已经形成了思维定式。再者，學生不了解太过，在日常生活中很少接触这个语种，此时，思维的定式会严重阻碍学会说呢过进行泰语口语学习。（2）缺少泰语口语学习的环境[1]。泰语属于小语种，教师经过班级授课的方式进行泰语教学，没有更多地说泰语的机会，因此学生的泰语口语提高具有一定的难度。（3）教师泰语口语水平高低差异大。因为泰语教师的学缘结构不一样，教师的泰语口语水平也会存在着一定的差异性。如果教师的泰语口语都不能满足教学的要求，进行泰语口语教学的效率也会比较低。（4）学生重视泰语考试。在语言学习中，学生都会陷入重视语言学习的书面练习、语法掌握、词汇量的记忆等错误倾向中，反而不重视语言口语能力的提高。但是语言是一门交流的工具，口语能力的提高不容忽视。（5）教学模式呆板。在泰语口语教学过程中，学生只是跟着教师进行简单的模仿，教师方式单一且机械，这种方式缺乏创新性，不利于提高泰语口语教学的质量。

二、合作学习法在大学泰语口语教学中的实际应用

在大学泰语口语教学中应用合作学习方法，首先要求教师确定一个讨论的话题，组织学生对话题进行讨论，每位学生的观点可以不一样，鼓励学生积极地投入到话题讨论中去。采用合作学习法能有效地活跃课堂的氛围，培养学生的合作精神，使得学生的泰语表达能力提高。以下具体阐述合作学习法在泰语口语中的实际应用。

1.组建合作小组，促进学生共同进步

合作学习的方法逃求课堂学习活动主要以小组为单位，将学生作为学习的中心，将全班同学分成几个小组，让每位同学都具有融入小组讨论中来的机会，在讨论中不断地提高学生泰语口语能力。为规范小组管理，在每组小组成员中，选择责任感较强，组织能力较好的学生担任小组的组长。同时，学生在学习成绩、性格特点、爱好以及性别上会具有一定的差异性。因此，在进行小组分组时要注意小组成员优势互补，促进小组成员共同进步。每个小组为自己取一个名字，使得学生间的集体向心力提高。

2.设置热点问题，让学生使用泰语讨论

在组建合租小组的基础上，充分地发挥小组成员的自觉性与独立思考的能力。教师要有意识地为学生宣扬小组是一个整体的思想，让学生在小组中努力学习他人所长，这不仅是对自己的学习负责，也是对整个小组负责。除此之外，在泰语口语学习的课堂上，教师要根据学生的实际情况，选择一些学生能理解，并通过自己的努力能解决的启发性问题给学生，让学生进行小组讨论。例如：在针对当前社会热门的话题，与学生联系比较紧密的留学问题以及讨论太过的文化艺术特色等问题，在讨论这些问题时，学生最好用泰语进行讨论，让学生有更多的应用泰语的机会，提高学生的泰语口语，同时，这种方式有利于锻炼学生的思维能力。与此同时，在学生在进行小组讨论的同时，教师要关注学生的讨论进度，有意识地进行引导，使得学生的思考能力提升。

3.教师要更新观念，转变角色

在泰语口语教学过程中应用合作学习方法，教师便要改变传统的教学方式，不能一味地灌输给学生泰语知识，将自己放在课堂教学的权威地位。而应该进一步提升自身的素质，转变教学观念，增强合作学习的理念，对合作学习的理念有一个全面地了解，在学生学习泰语口语学习的过程中，教师要尽力扮演好“管理者”“引导者”的角色。当学生进行小组讨论时，教师也要参与其中，进行积极地引导。由此可见，应用合作学习方法转变了教师的地位，以前教师需要完成众多的工作任务，现在转化为学生小组的任务，通过小组合作共同解决问题。

4.对合作学习的结果进行评价

当合作小组讨论结束以后，教师要及时地对学生的讨论进行合理评价。评价的内容主要有，总结小组的学习情况，组长将合作学习的结果汇报给教师，教师让全班同学对结果进行讨论，学生间可以相互提问、解答等。另者，对小组内各个学生的学习表现情况进行分阶段地评价。评价学生参与的积极性、合作的态度、工作的认真程度以及任务完成的情况。让每个学生都掌握自己在小组中的实际表现。在评价时，教师要注重评价主体的多元性与评价方式的多样性[2]。可以采取自我评价、组内评价以及教师评价的方法。通过评价的方式让学生了解自己的不足之处，对学生的学习方法进行优化，从而形成良好的有效的学习习惯。提升合作学习的有效性，使得学生泰语口语能力提高。

结语

总而言之，教师要善于采用合作学习法，组建合作小组，设置热点问题，让学生使用泰语讨论，教师要更新观念，转变角色，对合作学习的结果进行评价。最终促进学生泰语口语能力提高。

参考文献

[1]曹凌静.合作学习法在大学泰语口语教学中的运用[J].学园：学者的精神家园，2015，56（08）：77—83.

[2]陈娴.云南省曲靖师范学院大学泰语教学方法的探究[J].课程教育研究，2014，59（03）：26—36.