初中语文阅读教学的有效性策略探析

郭娜

【摘要】语文对于处在基础教育阶段的初中生来讲不但是一门比较基础的学科，同时还是一门十分主要的学科。阅读可以说是进行语文教学的一个主要的构成部分，阅读教学进行得好不好直接对语文教学的质量产生影响。针对初中生来说，拥有阅读的技能可以很好的帮助学生更好的完成学习与生活。当前，我们国家在初中语文阅读教学上有着一定的问题，因此笔者融合本身的教学经验，去对科学教学的策略进行相关探究。

【关键词】初中语文 阅读教学 教学有效性 策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0097-01

1.当前初中语文阅读教学的问题分析

当前，初中语文阅读教学的方式比较单一，很多教师因为自身的能力以及水平的制约，经常照抄和照搬教材进行教学，过度的主张标准化以及一致性，把知识去传达给学生，严重的对学生自身的思考以及独立见解加以提升。学生处在一种被动的学习形态，起在对文章的理解上也只是依赖教师去对其进行讲解。一直这样下去，学生的阅读学习兴趣一定会受到伤害，学生自身的思维也不断的僵化。因此，就当前初中语文阅读教学情况去说，教学的效果并不是很理想，起对初中语文教学的发展并没有好处，并且对于学生的成长以及发展也并不是很有利。

1.1教师缺少完善的阅读教学的准备工作

当前初中语文阅读教学之所以出现很多的问题，其中最为关键的一个原因就是教师在课前所進行的准备工作不是很完善。教师如果只是按照教材去进行教学，对于所需要教学的文章却并未进行非常深入的研究以及分析，那么对于学生的相关情况并不了解的话，就一定会使得语文阅读教学出现失调的问题。教师的阅读教学所依赖的不是学生也不是文章，而是教学参考，这样就是过度盲目的进行教学，并未在学生的具体情况去完成教学目的。

1.2对学生学习方式的指导有所忽视

在进行初中语文阅读教学上，教师只是参照自身的流程完成教学，不注重学生相关的因素，就好像在唱独角戏。还有一些教师只关注教法，主张教学，一心只想要知道该如何把知识传达给学生，而忽视了对学生进行方法上的指导，几乎并未给学生提供指导以及点拨。教师按照设计好的计划去循规蹈矩的完成教学，实际上就限制了学生自身的自主学习以及单独思考的能力，那么学生就只是一个简单的接受的角色。

1.3阅读教学只是存在于表面

很多教师都是故步自封，不关注拓展以及迁移，主要是为教而进行教学，孤立教学方式。在进行语文阅读教学的时候，很多教师如果只是限制在文章的思想以及结构还有修辞等几个方面，教师不断的去注重以及重复，学生不但会觉得乏味，同时还无法很好的深入到文章教学里。另外，一些教师过度的专注所教的阅读文章，没有了解到知识的联系与迁移，无法合理的整合以及进行延伸。这样一来不但对学生的学习兴趣产生影响，而且领学生的阅读技能以及思维的开拓上都无法获得合理的训练。

2.提高初中语文阅读教学自身有效性的相关策略

2.1教师应该不断的提升自己，同时在课前进行充分的准备

教师在开始教学设计前，需要对文章进行相关研究，然后去对学生自身的学习情况完成分析。另外教师还需要融合本身的优势，领阅教学展现出教师的个性以及别具一格的特点，这样就可以非常的处理在阅读教学形势中产生的问题。 2.2关注学法的指导，培养学生进行学习的能力

教师在进行教学的时候属于引导者，真正的将学生作为教学活动的主体，只不过这一角色长期的被教师忽视。教师需要有意识的教给学生一些方式，学生可以自主完成阅读学习。培养学生进行自主学习一些习惯，学生可以在进行学习的时候真正认识同时领会阅读知识，强化自身的阅读能力。

2.3阅读教学要注重融会贯通和拓展的延伸

在初中语文阅读教学里，教师应该有意识的与以往的知识进行联系，其不但是对所学知识的一种复习，同时还能够很好对新旧知识予以整合，真正的推进学生学习上的理解。教师在进行阅读教学的时候要注重深入，不可以只是停留在表面，要指导学生去进行深入的挖掘，真正的认识到文章中的深意。

3.结束语

结合上文所述，初中语文阅读教学能给获得很好的提升，应该很好的对当前初中语文阅读教学里产生的问题进行处置。本文主要是使用分析的方式对初中语文阅读教学的情况进行分析，得到其中出现的问题，并基于此提出了相关的几点措施，主要的目的是为了能给推进初中语文阅读教学有效性的提高，从而推进初中语文阅读教学的快速发展。

参考文献：

[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010，（7）.

[2]常海玉.新课改下的初中语文阅读教学[J].教育实践与研究，2008，（4）.