剖析高中班主任与班干部之间的联合管理机制

张亚文

摘 要：高中阶段是一个学生学习成长的重要阶段，甚至是通过高考而改变人生的特殊阶段，高中的学习生涯会给一个人的学习奠定重要的基础。因此，高中阶段的学习固然重要，但是高中的管理工作也不能忽视。文章立足于高中教育管理过程中的热门问题——班主任与班干部之间的联合管理进行简要分析，探讨了现今高中阶段班主任与班干部之间的联合管理现状，提出了如何更好地发挥班主任和班干部在联合管理中的作用，从而实现联合管理的双赢局面，旨在能够更好地在高中阶段推广试行班干部与班主任之间的联合管理机制，实现更好的生活管理、学习管理，希望学生有一个更加良好的学习氛围及生活氛围。

关键词：高中班主任；班干部；联合管理；素质教育

一、高中班主任与班干部之间联合管理的现状分析

1.班主任独树一帜，不能充分发挥班干部的管理作用

在中国的传统教育管理中，班主任习惯了按照自己的思维独断管理的模式，因此往往在班级管理过程中独树一帜，并不能充分发挥班干部的管理作用。出现这种情况的原因一般分为两种，一种是班主任不敢放权，总想把所有的事情都安排在自己身上，认为只有自己身体力行、亲力亲为才能够保证班级管理的顺利进行；另一种是因为班主任对班干部的个人能力存在质疑，班主任害怕班干部会对班级的管理造成阻碍。

2.班干部不能及时将学生的动态传递给班主任

班干部作为班主任和同学们之间的纽带，很难在班主任和同学之间做到“一碗水端平”，甚至更有在班干部在将同学的动态告知班主任之后，同学们会给班干部带上“叛徒”的帽子，给班干部造成一定的心理压力。因此，权衡利弊之后，为了保障与同学们的和谐相处，不少班干部就选择了知而不报，从而不能及时将同学的动态传递给班主任。造成这种现象的原因还可能是由于班干部和班主任之间缺乏情感信任，班干部怕将同学的动态传递给班主任之后会伤害到同学之间的感情，班主任在这方面缺乏妥善的处理方式，不能真正保障班干部的权益。

二、发挥班主任与班干部的作用，实现联合管理双赢

中国的高中教育阶段，学生们不仅只是为了应试教育在学习，更是形成正确的人生观、价值观的重要阶段。班主任学生们的日常生活和学习中扮演着引导者的角色，学生干部及班干部更是作为一种榜样的力量存在着，因此，发挥班主任和班干部的双重作用，实现联合管理双赢是现今高中阶段管理选择的一种最切合实际的方式。为此，教育工作者尤其是班主任和班干部要注意以下几点：

1.班主任要敢于放权，让班干部发挥作用

在中国的传统教育中，学生和教师基本都习惯了“教师讲，学生听”的模式，因此，班主任一般都在学生的管理过程中独树一帜，掌握着管理大权。要想真正调节高中班主任和班干部之间的管理关系，教师要敢于放权，真正让班干部在班级管理过程中发挥作用。首先，在班级管理过程中，班主任要及时争取班干部的学生管理意见，让班干部直接参与到学生管理过程中；其次，班主任要能够调动班干部的积极性，引导班干部在班级管理过程中发挥重要作用；最后，班主任要定期组织班干部和班主任之间的座谈会，及时掌握班级的思想动态，在班级管理事务中让班干部能够各抒己见，积极采取班干部的有效意见。

2.班主任要立足于发现并培养班干部，实现班级和个人双赢

在班级建设过程中，班主任不仅要发挥引领作用，更要在班级管理的过程中知人善任，善于发现并培养优秀的班干部，这不仅能使班级管理更加有序化、高效化，更能够使班干部的个人能力得到有效锻炼。

班主任要认真分析班級内部每一个同学的性格特点，选择适合当班干部的人：第一，要选择在同学中具有亲和力，且乐于助人，善于与同学们沟通的人作为班干部的首选；第二，要选择在同学中具有一定的威信，能够发挥一定的榜样作用，能够帮助班主任排忧解难的人；第三，班主任要从班干部身上找到不同学生其自身的发光点，充分发挥每一个班干部在班级管理中的作用；作为班级班主任要认真地培养班干部，不仅要求班干部做好班主任的班级管理小助手，更要用心培养班干部个人，使其能够真正在班级管理过程中发挥作用，也使其能够在班级管理过程中锻炼自己，强化自己的能力，最终实现班级和班干部个人能力的双赢。

3.班干部要提升集体意识，全面辅助班主任的管理工作

在班级管理工作中，班主任要加强培养班干部的主人翁和主管意识，使班干部的集体意识得到提升，能够让其全心全意地辅助班主任进行班级管理工作。

班干部之间要经常通过班干部成员会谈的方式，积极主动地发掘同学们在学习生活中遇到的问题，保证每一位班干部都能够对班级成员的情况有所掌握，以至于在管理过程中出现意外时，班干部能够及时做出相应的反应，不至于最终导致事态恶化。

在班级“顽固性捣乱”学生的管理过程中，教师一般很难发挥作用，因为学生的叛逆是班主任管理过程的克星，在这种情况下，班干部要及时发挥自身的作用，做好同学和班主任之间的桥梁。班干部要能够利用与同学之间相同的立场，深厚的友情基础，在换位思考的前提下，对同学进行一定程度的疏导。不仅如此，班干部作为班主任的“左膀右臂”，也要学会及时将同学的心理动态和思想方向输送给班主任，尤其是同学对班主任的意见，班干部更要学会婉转地向班主任表达，在“坏学生”和班主任之间做好枢纽工作，保证班级管理工作的顺利进行。

班干部要能够在班主任不在的情况下发挥类似于班主任的作用，要锻炼这方面的能力，使得班级工作能够做到有没有班主任都能够顺利进行，而不是“班主任不在，学生撒了欢”，班干部要能够自主地选择进行一些学生活动、实践活动等，这不仅能够提升班集体的凝聚力，更能够在一定程度上提升自己在同学们之间的威信，进而助力于日后的班级管理工作。

4.学校要定期培训，增强班主任和班干部的联合管理意识

作为教育工作的重要部门，学校要能够增强班主任和班干部之间的联合管理意识。首先，学校可以组织定期培训，向班主任和班干部传达联合管理的重要性，提升他们的联合管理意识；其次，学校要能够对联合管理机制做出有效贡献的班级给予一定的奖励，进而激发更多的班级实行班主任和班干部之间的联合管理机制，从而推动高中班级管理有序规范地发展；最后，在推行试用班干部和班主任之间联合管理机制的同时，学校要采取“大范围撒网，重点培养”的方式，让一部分班级率先试行，带动其他班级，使更多的班级走上班主任和班干部联合管理的道路。

综上所述，可以看到班主任和班干部之间的联合管理对于一个班级的重要性，在班级管理过程中，班主任发挥着引导作用，引导着一个班级管理发展的动向，同时也影响着学生的思想动向。作为班主任的得力助手，班干部不仅要做好班主任和同学们之间的桥梁，顺利完成“上传下达”的任务，更要通过感情沟通，帮助教师正确引领同学们的思想动向。为此，我们要充分发挥班干部和班主任的优势，实现双赢，助力于高中生活和学习的管理，使高中阶段的管理更加规范化、有序化。

参考文献：

[1]吴志红.高中班主任班级管理技巧探讨[J].考试周刊，2016（9）.

[2]朱德强，苏银莲.高中班主任班级管理策略初探[J].中国校外教育（下旬刊），2014（S3）.

[3]蔡丽菊.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].读书文摘，2016（30）.

（作者单位：湖南省长沙市第一中学）