利用民间游戏开展幼儿课间活动案例研究

潘凌华

民间游戏一直在幼儿游戏的开展中占有很重要的地位，对幼儿而言，民间游戏能够帮助他们增强分析能力，开发理性思维。通过对幼儿课间活动的研究，我对民间游戏有了更深入的了解，本文将对其中的几个比较典型的例子将进行详细的描述。

一、“石子赛跑”锻炼数数

幼儿的思维正处于待开发阶段，对于数字的认知感还不是很强烈，在幼儿活动过程中，通过分析我发现融入数字游戏幼儿会更容易理解和认识数字，同时在游戏的过程中，进行适当的引导，能够加深对幼儿数学思维的启蒙教育。

例如，在幼儿日程活动中，我带领他们进行“石子赛跑”的游戏。游戏通过幼儿扔带有数字的大骰子，根据数字的显示向前跑步停下来，然后接着扔，先到达终点的小朋友胜利，将会奖励一朵小红花，这个游戏属于益智类的游戏。在游戏开展前，我将小朋友们进行分组，两个人一组，一个负责扔骰子，另一个负责跑步，每一轮游戏结束就互换角色。这样，扔的小朋友能够锻炼对数字的认识，跑的小朋友在跑的过程中锻炼了数数的能力。在这个游戏开展的前期阶段，为了让幼儿更快地适应，我将数字设定在1、2、3阶段，接着是4、5、6阶段，最后是7、8、9阶段并分阶段进行。幼儿会有个循序渐进的接触过程，对于认识数字也有更多的锻炼机会。当我将游戏规则告诉小朋友们时，他们都表现得一脸茫然，我知道他们对于这个游戏还有些不知所措，但随着我的示范和游戏的开展，幼儿逐渐地融入其中，并且在几次活动后就能够熟练掌握。

民间游戏中有很多都非常适合幼儿活动，只要对这些民间游戏进行深入的研究，再结合实际对这些游戏进行改进和变通，使得活动变得有一定的教育意义，能对幼儿起到引导作用，增强自身的综合素质。

二、“滚动套圈”发挥想象

在民间游戏中，有很多游戏能够开发幼儿的智力，尤其是对于一些比较灵活的游戏而言，可以根据幼儿的思维和发挥，充分地对游戏进行想象和了解，让游戏发挥更深层次的教育作用。

例如，在民间游戏“套圈”中，这个民间游戏起初是游戏者站在指定的位置对物品进行选择，通过圆圈的投掷来套住物品。之所以选择这个游戏，是因为这个游戏简单，对于小班的幼儿来讲比较容易接受。在实际的活动中，我对这个游戏进行了改进，将“套圈”变成了“滚动套圈”，通过让幼儿手拿着圈让圈在地上进行滚动，然后通过跑步来让幼儿到达目的地，在目的地会有一些小物品，这些物品属于原始材料，幼儿每次套中一个材料，都要将材料进行手工小制作。这个游戏要求幼儿在滚动的过程中，开始进行思考，充分发挥想象力，设计自己要制作的小发明。“孩子们，你们最喜欢哪个发明？”在制作过后，我会还会用一些时间，来引导幼儿进行语言能力的表达。有时，我会在目的地放一些小物品，当幼儿选中物品后，要说出这个物品像什么，然后说出哪里像。“我选中的这个物品像小白兔，因为它是纯白色的，这个地方像小白兔的大耳朵。”听到幼儿自信的回答，我知道这个游戏幼儿很喜欢，能够对他们的想象力起到促进的作用，但要有针对性地进行选择，才能够达到真正的效果。

想象力的培养不是一蹴而就的，而是一个比较漫长的过程，在这个过程中，需要教师对幼儿的想象力进行不断地培养和丰富。

三、“新过家家”团结合作

“过家家”的游戏几乎填充着每个人的童年，对于这个游戏，我在选取的过程中，由于其更加地贴近生活，能够增强幼儿的团结协作能力，同时，对幼儿的生活教育也是一种启发。

例如，对于“过家家”游戏，我将参与的小朋友进行了扩充，通过分组，让每个小组的小朋友在十个左右，而且每个小朋友都各有分工，如收拾屋子、做饭、买菜等。将家庭中真正的角色融入游戲中，幼儿在游戏时能够接触到生活。在扫地时，拿着扫帚真正地扫地，增强做家务能力，从锻炼中体会生活，当游戏结束时，我会对幼儿进行引导：“小朋友们，通过这个游戏，大家都学习到了哪些生活技能呢？”“我学会了扫地，我今天回家要帮妈妈扫地。”“我学会了擦桌子。”幼儿争先恐后地回答着。通过这种方式，幼儿真正地受到了教育，锻炼了能力。

民间游戏与幼儿活动的有效结合，使民间游戏对幼儿的生活起到引导作用。在这种引导下，幼儿们能够相互学习，同时游戏的过程也是增强动手能力的过程，于幼儿而言，这是对他们的一种肯定，会使其信心大增，有足够的动力来迎接新的挑战。

作为幼儿教师，我们在实际教学中，应多以幼儿为主体，认真思考研究幼儿的内心世界，让幼儿充分地接受知识，在教育中体味和思考，收获更多，将来成为有用之才，为祖国贡献出自己的力量，实现自身的价值！

（作者单位：江苏省扬州市江都区宜陵中心幼儿园）