幼儿园美术教学中的误区与策略

高健

摘 要：随着我国教育事业发展的不断创新与提高，幼儿教育事业的管理与改进成为人才输送的首要前提。由此，文章从幼儿教育发展角度出发，以幼儿美术教学为研究对象，针对其教学过程中的问题进行了阐述，并根据自己的实际工作经验给予了相关优化建议，希望通过此次课题探究，更好地纠正在幼儿美术教学中所出现的不足以及弊端，进而促进我国幼儿教育事业更加稳健、快速地发展，为我国人才输送质量奠定良好的基础。

关键词：幼儿园；美术教学；误区；策略

美术教学作为学生学习能力的基本素质之一，不仅可以激发学生们的学习兴趣，还能在不断融入的过程中，使学生体会到生活的多样性、丰富性以及创造性。为此，正确、合理、科学的美术教学方式方法就在幼儿教育中显得尤为重要。

一、幼儿园美术教学中的误区分析

1.教育模式具有局限性，培养方向过于单一

在实际的幼儿园美术教学过程中，教师的授课模式、授课方法以及授课思想都是按照一定的教育理念执行的，很多情况下都是在强调美术教学，却忽略了美术教学与其他方面的协调性和渗透性。比如，在教授孩子们画贺卡的课堂中，大部分教师都会将孩子们的思维模式固定，采用实例形式来对贺卡形式、外观等进行阐述，这样就会造成孩子们思维能力的局限性，不能更好地对孩子们的美术思想进行开发，且不利于孩子们在其他方面的发展和提高。

2.教学体系不完整，教育方式方法欠缺

就目前发展形势而言，幼儿美术教学体系还存在很大的漏洞，比如，在教学过程中，绝大部分教师都是以绘画作为主要引导手段，尽管期间会配合其他美术展现形式，有艺术欣赏、手工制作等，但是从总的实行效果来看，归根结底还是在采用绘画的教育模式。这就使本身处在初级阶段的幼儿们对美术教学产生一定的抵触心理，而恰恰是美术教学体系的不完善，致使这些问题不能够及时被发现和反馈，久而久之，美术教学在幼儿教育中的影响力越来越小，最终失去了其本身的价值与意义。

二、幼儿园美术教学问题的解决策略

1.根据实际情况，适当开展美术教学

幼儿作为社会的浅层成员，无论是在思想上和意识上都存在很多的局限性，这就导致幼儿们对美术教学接受的差异性，由此，美术教学也成为幼儿们对社会认知的有效途径。教师们应该根据幼儿园孩子们的自身特点以及对美术的热爱程度，通过与生活的点点滴滴相结合的方式，对美术的形象、概念、形式等方面进行引导，通过丰富多彩的艺术形式进一步对美术教学理念加以阐述，并且利用孩子们求知、好奇等成长心理，适当开展与美术教学有关的活动，使孩子们在游戏的同时融入对美术的学习和探索，实现开放式教学的理念。

2.拟订科学的教学目标，重视幼儿自身发展

幼儿教学是我国教育事业最为基础的一步，它不仅关乎着下一步教学计划的实施，同时也是国家人才输送质量的衡量标准之一。由此，美术教师在幼儿教学的过程中，应该把素质教育理念进行合理的贯穿，制订合理、妥善、系统的教学目标，使美术教学不仅仅是在对孩子们的艺术修养进行培养，更多的是可以实现对幼儿们在各个方面的提高和引导，如性格和行为习惯。根据目前我国幼儿教学的发展状况，很多幼儿园在过分强调教学的统一性，致使美术教师将这种思想附加在了幼儿们的身上，进而使幼儿们的个性发展被抑制。

3.创新教育模式，丰富教学内容

幼儿教育通常是以思想教育作为主要任务，通过各种教育形式、手段以及方法的辅助，达到对幼儿身心发展和行为习惯的培养。在对幼儿实行美术教学过程中，教师应该以启发式教学为主导思想，借助于幼儿们对新鲜事物的好奇心理，间接提升幼儿们对美的一种欣赏能力和认知能力，从而达到对幼儿多元化发展的教育要求。

纵观全局，教育事业是作为一个国家发展不可或缺的组成部分，特别是对于幼儿教育而言，只有准确、高效、全面地对幼儿自身发展实施教育和引导，才能保证幼儿教育在教育事业发展中起到关键性作用。

参考文献：

[1]赵安花.幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略[J].新课程（小学版），2014（11）.

[2]马 媛.寻舒珊.幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略[J].教育与教学研究，2014（7）.

（作者單位：甘肃省宁县焦村镇中心幼儿园）