浅谈小学低年级数学教学策略

杨怡琳

摘 要：良好的习惯是一个人取得成功的必要条件，小学一年级是学生学习的启蒙教育阶段。启蒙教育对人一生发展的重要性不言而喻。兴趣是最好的老师，一年级数学教学应该从培养学生良好的学习习惯和激发兴趣开始。

关键词：小学低年级；数学教学；兴趣；教学策略

一、培养学生良好的学习习惯

魏书生说：“教育就是培养良好的学习习惯。”作为一年级数学教师，在开学初的前两周应把重点放在培养学生的学习习惯上，从书写、计算、听课、发言和思考等方面进行练习，脚踏实地，持之以恒，在以后的教学中才能起到事半功倍的效果。要想让学生们学好数学，首先要使其有良好的听课习惯。对于刚入学的学生来说，活泼好动是他们的天性，其自控能力差，往往知道该怎么做，但就是无法控制。他们上课不认真听讲，常常做小动作，注意力不集中。于是我从课堂常规抓起，上课开始要求他们“用具摆放好，身体坐端正，小手藏起来，眼睛向前看”；准备好三样东西：课本、文具、作业本，并有序摆放。其次要养成良好的作业习惯，作业要认真、工整、整洁，并按时上交，不要养成作业拖拉习惯。教师要做好示范，因为小学生的模仿能力极强，在他们的眼里，教师的地位是神圣的，教师的一言一行、一举一动，都将成为自己模仿的榜样。如黑板上整齐规范的板书，是学生模仿的标本，及时批改与检查作业是对学生的督促。同时，对学生还要有足够的耐心、爱心、责任心，循序渐进，逐步积累。

二、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。对于一年级的学生来说，多彩的画面情景、动听的儿歌故事、亲切的激励语言、有趣的游戏竞赛等，都能引起他们的兴趣。所以，在教学中要多利用直观教具、生动形象的画面、多媒体资源以及有趣的游戏等途径进行教学，让学生在游戏中轻松地学、在情境中快乐地学、在竞赛中积极地学、在鼓励中自信地学。

（1）在游戏中轻松地学。爱玩是小学生的天性。课堂上有效地组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生知识点的掌握以及能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。如教学“5以内加减法”时，我设计了“小邮差”的游戏：参加游戏的小朋友手拿算式卡信封，去找要投递的邮箱。寓教学于游戏之中，能调节学生的情绪，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，促进知识的迁移。

（2）在情境中快乐地学。好动、好奇是一般小学生的特点，因此，小学数学教师可以在课堂教学中设计一些活动，以学生活动为主，让他们通过自己动手测量、演示或操作解决一些实际问题，这样通过动手动脑来获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高学生的操作能力，培养他们的创造精神。比如，把教材中的画面所反映的问题情境改编成生动的故事，来激发学生的兴趣，提高课堂趣味性，学生的学习积极性也会得到极大的提升，所有學生就会集中精力去学习。比如教学“0的认识”，可以创设这样一个童话故事情境：猴哥哥摘了3个桃子为妈妈过生日，猴弟弟把桃子吃完了，空手而归，从猴哥哥懊恼的表情中，“0”呼之欲出了。学生在交流中认识到，“一个也没有”可以用“0”表示。教学情境生动有趣，可以促进学生积极参与，这也是教学过程中的一个重要环节。好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生原有的经验，使之在兴趣的驱使下，主动参与到学习活动中去。且儿童往往是在操作中进行思考的，学生在提高操作能力的过程中亲身经历了知识发生、发展的过程，认识和掌握了探索知识的方法和途径，在操作活动中尽情地展现自己的才能，增强实践探究的欲望，培养了学习数学的兴趣，从而主动探索，变“学会”为“会学”。

（3）在竞赛中积极地学。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”之类的竞赛活动，让学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。如在进行“5以内加减法”练习时，制作了口算卡发给各小组，算得又对又快的一组获胜，使看似平淡、枯燥的教学内容变得生动有趣，也调节了课堂气氛，激发了学生的学习动机。学生在轻松愉快的气氛中学习，知识易于掌握，且掌握牢固。

（4）在鼓励中自信地学。教师用小红旗、小红花、小五角星等来激励学生的作业 ；用“你很认真、你真聪明、你真棒，有进步、你一定行”等激励性评语，就像灿烂的阳光洒在学生的心田里，这是学生作业进步的源泉。所以，我们要多使用一些好的、富有爱心的激励性评语来拉近师生的距离，沟通师生的感情，增强他们的自信心，这样才能激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。

总之，课堂教学中学生是认识的主体、实践的主体、发现的主体，教师要切记，自己是学习的引导者、组织者，要为学生的尝试探索提供丰富的学习材料和足够的空间，不能进行机械、重复的教育，而应该别具匠心地去创造。让我们一起以积极的心态来感染学生，让快乐永远陪伴着学生共同成长，让我们在付出中获得回报，在平凡中收获精彩，在改革中与快乐同行。

（作者单位：内蒙古自治区包头市青山区文学道小学）