归纳法在大学英语专业比较级教学中的应用

古楠

摘要：英语语法中的比较级作为英语专业学生重要的基础语法知识，其对提高学生听说读写译的技能起着不可替代的作用。归纳法在英语语法教学中的运用能够帮助学生简化语法学习难度，使其更加迅速和条理的掌握语法知识。本文通过运用归纳法对英语语法中的以than 和 as…as构成的比较级进行总结归纳，从而达到可以帮助教师提高教学质量和激发学生学习兴趣，最终提高英语专业学生语法水平的目的。

关键词：归纳法；英语专业；比较级

一、归纳法的理论基础

归纳法（Inductive reasoning）是一种由个别到一般的论证方法。它通过许多个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。它也是一种归纳学习方法，常常被称为“自下而上”的方法 ，从一些例子推断出一个规则。另外，归纳法，也叫从经验中学习，是学习的自然方法和第二语言习得中强烈推荐的方法。表面上看它是人的第一语言习得的方法，即仅仅通过输入大量的语言，得出语言使用的规律和模式。但实际上，它把特性或关系归结到基于对特殊的代表（token）的有限观察的类型；或公式表达基于对反复再现的现象的模式（pattern）的有限观察的规律。这种方法在实际的英语专业教学中越来越受欢迎。

归纳法在教学中有很多的优势。首先，归纳法有吸引力。归纳法可以简化语言知识学习的难度，迅速激发学生的学习兴趣。其次，归纳法有意义。比起被动灌输的学习语言规则，学生更能理解并记住通过归纳法总结出的学习规则，这些规则也更有意义，更难忘，更耐用。再次，归纳法总结的内容是难忘的。通过归纳法，大脑会迅速运转，更大限度地确保了认知深度，又保证了学生更强的记忆力。

二、在比较级教学中归纳法的运用分析

在大学英语专业的语法学习中，很多学生对于如何正确理解和使用由than 和as…as 组成的比较级十分困惑，如：如何区别 “I love you more than he和I love you more than him.” 或者对于类似这样的习题：“He spent as much time playing as he _____（write）”， 如何去填写正确的动词形式比较头疼。为了帮助英语专业的学生对由than 和as 引导的比较级有更准确，更清晰的认识，经过大量的习题和例子，运用归纳法对于这两类比较级进行了归纳总结：对于than 构成的比较级，可以看成是以 than 为中心，左右为两个句型完全相同的句式（than 右边要把比较级还原成原级），然后省略了than 右边与左边相同的成分所构成的结构，比如“Tom is taller than Mike”，这样的句子就可以看成是由“Tom is taller than Mike is tall”这样的句型省略了than 右边与左边相同的成分“is tall”而得来，当然谓语动词is 有时候可以保留下来。同样，刚才提到学生困惑的句子“I love you more than he”中，因为he 是人称代词的主格，所以与左边的“I”做相同的句子成分，都做主语，因此than 的右边完整的结构应该为“He loves you much”，整个结构可以看成是“I love you more than he loves you much”省略了than 右边的“loves you much”构成的，这样一来，学生就很容易看懂这个句子了，可以将其轻松的翻译为“我看你胜过他爱你。”；而对于句子“I love you more than him”而言，道理是一样的，即：因为him 为人称代词的宾格，与than 左边的“you”具有相同的句子成分，都做宾语，所以这句话可以看成是由完整的结构“I love you more than I love him much.”省略了than 右边的“I love much” 构成的，其翻译为“我爱你胜过爱他”。通过对than 的比较级结构的归纳总结，可以让学生将than 构成的这类的比较级很轻松的读懂，从而达到了帮助他們解决一个类型句型的目的。

对于由as…as 构成的比较级，经过归纳法的归纳和总结，可以的到如下结论：as...as 构成的句式，可以看成以第二个as 为中心，左右为两个句型完全相同的句式（第二个as 右边的句式中不包括第一个as）， 然后省略了第二个as 右边与左边在as… as 中相同的成分构成，例如，在句子“Tom is as tall as Mike”，中，第二个as 右边的完整结构可以还原为“Mike is tall”，整个句子可以看成是由完整结构“Tom is as tall as Mike is tall”省略了第二个as 右边与左边as…as 中相同的tall得来，在这里，第二个as 右边的is 因为与左边的is 相同，且is右边也不再有任何成分，因此也常常省略。同样，这样的归纳总结可以运用在学生比较困惑的题型“He spent as much time playing as he _____（write）”中，可以将第二个as 右边与左边完整的句型写出来，这样就会得到这样的句子“he spent much time writing”， 完整的句子为“He spent as much time playing as he spent much time writing”， 然后省略了第二个as 右边与左边在as…as 中相同的成分，也就是much time， 就得到了“he spent writing”这样的结构，这时，因为spent 右边还有writing， 所以spent 通常要保留下来，但是因为与第二个as 左边的谓语动词spent 一致，所以根据语法规则，通常要用do或did 代替，这样第二个as 右边的最终答案就为“he did writing”，同时，句子也能很容易的翻译出来，即“他玩耍和写作花费了相同的时间。”

通过对于than 和as…as 构成的比较级的归纳总结，学生们可以迅速掌握这样的比较结构的构成，并且能够轻松的翻译及应对相关习题。归纳法在语法教学中的目的就达到了。

三、探究分析中的不足

在这项归纳法的研究中，也存在着不足，主要的不足是并不是所有than 构成的句子都可以看成比较级， than 构成的结构有时候也可以看成是定语从句，如 He drank more than was good for him， 在这样的句子中，就不可以看成是than 左右为两个句型完全形同的句式，要看成是than 做关系代词，代替了左边的句子，引导的定语从句，且than做了定语从句的主语，翻译为“他喝多了”。当然，像这样的句子“He have more books than he can read”，既可以看成是比较级，又可以看成than 代替了books 引导了定语从句，than 在定语从句中做了宾语。另一方面的不足是还需要大量的习题来验证由than 和as…as 构成的比较级的归纳总结内容的有效性。

四、结论

比较级在学生日常的听说读写译中出现和使用的频率比较高，能够很好，很有效的掌握由than和as…as 构成的比较级结构，对于提高学生的听说读写译能力起着很重要的作用。归纳法在比较级方面的归纳总结，可以很有效的简化比较级的学习难度，激发学生的兴趣，帮助学生迅速掌握比较级这个很重要的基础语法知识，另一方面，教师也可以通过归纳法对语法知识的各个方面进行归纳总结，形式可以多种多样，比如，教师可以形成研究小组，或者教师可以和学生进行互动討论，以帮助其进一步提高其教学水平和教学质量。

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