大学生主体性思想政治教育实践的当代际遇

卢小萱

[摘 要]主体性思想政治教育对传统的教育模式进行了创新，是以人的全面发展为必须要求。思想政治教育作为一项主体性很强的教育活动，很多的高校在进行开展思想政治教育的过程中，往往却忽略了学生的主体地位，因而在一定程度上影响了学生主体性的发展。

[关键词]大学生；主体性 ；思想政治教育；当代际遇

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）11 — 0178 — 02

随着网络信息化的发展，对于大学生思想政治的教育，不仅有效的拓展了传统的思想政治教育方法，同时推动了对当代大学生思想政治教育格局的深入调整与教育理念的重构。本文对高校所采用了主体性思想政治教育模式的必然性进行了分析，并根据目前当代大学生思想政治教育过程中所呈现的问题，提出其相应的解决策略。

一、主体性思想政治教育的四个维度

（一）主体性思想政治教育目标：全面与个性

思想政治最终的教育目的就是促进社会的发展，以及人的全面发展。社会生活的实践本质决定了主体思想政治教育的产生，在进行主体性思想政治教育过程中，是以大学生的全面发展为目标，同时双注重大学生的个性化发展。这样才能够适应社会多样化的需求，有效的开发主体的潜能，提高大学生主体的创新能力，从而促进大学生的全面发展。

（二）主体性思想政治教育伦理：平等与尊重

平等与尊重是主体性思想政治教育的伦理，师生、学生与学生之间的应当保持平等的关系，在学习过程中相互尊重、集体协作、共同进步，从而提高思想政治教育的有效次。另外，师生之间还要尊重自身，无论是教育者还是受教育者，都需要保持一种稳定、健康的心态。

（三）主体性思想政治教育方法：实践与交往

对于传统的思想政治教育模式，由于学生处于被动的地位，从而导致了学生的主观能动性得不到发挥。主体性思想政治教育中提倡通過实践方法进行教育，既强调出了主体思想政治教育的实践教学方法，同时又积极的提倡大学生参与到社会的实践活动中来，并有效的提高大学生的道德素养。

（四）主体性思想政治教育价值：个人与社会

主体性思想政治教育通过有效的调动起人的积极性、主动性以及创造性，来充分的培养人的主体性，并以社会发展的要求与人的自身需要为出发点，通过发挥出思想政治教育的主体性，来实现个人价值不情之请会价值的统一。

二、高校采用主体性思想政治教育模式的必然性

高校中思想政治教育的主体性，如果从教育者与被教育者层面上进行分析，两者互为主客体的关系。老师既是教育层思想政治教育的主体，同时又是受教育者中的客体，学生是教育层思想政治的客体，但在受教育者层面分析，同时又是主体。由于传统的思想政治教育理念的滞后性，很难有效的提高其实效性，因此在大学生的思想政治教育中采用主体性的教育模式，有着非常重要的意义。

（一）落实科学发展观的本质要求

马克思主义的理论精华为高校的主体性思想政治教育提供了坚实的哲学依据。随着近几年来改革开放的不断深入，日常生活中的多种观念与文化在不断的冲击着大学生的思想，从而为大学生的思想政治教育带来了严峻的挑战。因此，高校应当对大学生进行正确的引导，对思想政治教育的模式与内容进行改进与创新， 从而适应当代大学生的发展需求。并确立人的主体性地位，促进大学生的全面发展，最终落实科学发展观的本质要求。

（二）转变传统教育模式的内在要求

传统的思想政治教育模式往往是以老师为主体，学生为客体，从而导致了在思想政治的教学过程中，无法具有针对性的开展思想政治教育，容易形成主客体的脱节，因此，为改变传统的思想政治教学模式，把学生作为教育的主体，同时在教学中贯穿着以人为本的理念，正确辨证的看待主体与客体之间的关系，充分的发挥好主体教育的优势，提主大学生思想政治教育的有效性。除此之外，还要结合人的品德形成的规律，制定出相应的教学目标，从而不断提升思想政治教育的效率。

（三）可以提高大学生思想政治教育的实效性

高校期间的思想政治教育应当具有科学、合理的教学目标，并有效的结合思想政治教育理论与实践，从而不断提高大学生的思想政治教育的有效性，同时坚持主体性思想政治教育的模式下，建立起师生之间互为主体、平等、尊重的关系，在彼此尊重、激励下有效的提高主体性思想政治教育的实效性。

（四）是高校思想政治教育价值的有效实践

传统的思想政治教育过多的注重了思想政治的社会价值，而忽略了个人的价值，从而很难提高大学生的思想政治教育的有效性。因此，主体性的思想政治教育模式，则强调出了以人为主体的存在，并注重促进人的全面发展，尊重学生的人格与个性化发展，并通过老师的正确引导，树立起正确的价值观与人生观。

三、目前大学生主体性思想政治教育的缺陷

（一）教育者思想观念滞后

在很多高校的思想政治教育工作过程中，在把学生作为教育对象的同时，却忽略了对教育者自身综合素质能力的提高，并认为思想政治教育只是简单的教育人、规范人，对于学生自身的发展没有起到正确的建设性与引导性的作用，往往忽略了学生自身个性化与潜能的开发，从而导致了很多高校的思想政治教育都没有针对性，只是有着简单的表面工作。

（二）网络负面影响

互联网的今天，为学生的思想政治教育提供了新的教育方式，但由于网络信息内容的开放性与隐秘性，从而使得很多的大学生陷入网络后无法自拔，因而对现实生活有着众多的不协调，严重的阻碍了大学生的心理健康发展，除此之外，网络信息的暴力、迷信等内容的影响，使得大学生的人生观、价值观迷失，严重的影响到了大学生的健康全面成长。

（三）错误的价值取向

在传统的思想政治教育模式中，一般都是采用了强制统一的管理，即要求学生尊重思想政治课本中的内容，但却严重的忽略了大学生思想政治教育中的主体地位，对于学生的独立自主意识缺乏一定的培养，从而导致了大学生在思想政治教育过程中过分的被动接受课堂，既没有自己的主观意识，同时又没有自己独立思考的能力，使得大学生在思想政治教育过程中失去了原本存在的教育价值。

（四）灌输式教育方法

以灌输式教育为主的传统思想政治教育模式，很难让大学生真正的了解思想政治的内涵，因而渐渐的导致了大学生对思想政治教育失去了兴趣，同时，很多高校对大学生的思想政治的教育往往过于了形式化，忽略了学生本身对知识与思想的探索，使得对大学生的思想政治教育从塑造学生的人格，转变为学生对知识与思想的接受，造成了学生之间差异性的忽视。

四、提高大学生主体性思想政治教育实践的策略

（一）转变思想政治教育观念

有效的改变传统思想政治教育过程中以老师为主体、学生为客体，学生只能被动的接受知识的现象，在主体性的思想政治教育过程中，把学生作为自主、能动以及独立的主体，并能过对大学生内在思想政治的需求进行正确的引导，从而培养学生的主体意识、自主能力等，有效的促进学生自由、健康、全面的发展。有效的摒弃传统的教育模式，结合学生的实际情况，进行针对性的开展思想政治教育，从而提高思想政治的课堂教学效率。

（二）突出学生的主导地位

在主体性思想政治教育过程中，学生既是思想政治教育的主体，又是思想政治教育的参与者，因此，在具体的教育过程中，要重点突出大学生的主导地位，并尊重大学生的獨立人格、自身价值以及思想感情等，全面发挥大学生在思想政治教育中的主体作用，从而实现思想政治教育的提升。除此之外，还应当为学生发挥潜能创造好条件，不断培养学生的创新思维能力，通过构建一些民主、平等的交流环境，来激发学生的积极性，从而在实践中完成自我教育、自我管理，培养学生成为具有高度责任感的社会主体。

（三）营造良好的思想政治氛围

提升思想政治教育者的综合素质，是确保高校思想政治教育质量以及主体性的前提。因此，对于思想政治教育中的老师，可以采用考核的招聘制度，选聘一些经验丰富而且知识能力不错的老师，从根本上来提升大学生思想政治教育的专业性，另外，还可以根据大学生的实际需求，不断加强大学生辅导队伍的建设，并为大学生营造好良好的思想政治教育氛围，有效的调动起大学生对思想政治的积极性，从而最终有效的提高大学生在思想政治教育中的主体性。

（四）引导学生深入社会实践，提高学生的积极性

在大学生主体性的思想政治教育中，定期组织集体性的活动，有助于培养学生的团队意识与集体理念，因此，高校应当组织一些丰富多彩的集体性活动，从而让学生通过社会福中活动，进行不断的探索，激发学生的创新思维。除此之外，还可以开展一些优秀学风班级的评选活动，从而让学生能够更加贴近社会，营造出良好的学习氛围，通过学校的各种资源，有效的为学习的思想政治教育提供丰富多彩的教学内容，从而提高大学生的思想政治教育的有效性，促进学生的健康发展。

大学生作为我国社会改革发展的主要人力资源，思想政治教育工作作为高校的基础性工作，面对新的形势，开展大学生主体性的思想政治教育是时代发展的要求。因此，高校应当采取主体性的思想政治教育模式，有效的落实科学观展观的本质与要求，改变传统的思想政治教育模式，通过突出学生的主导地位，正确的引导学生参与社会实践，从而提升大学生主体性的思想政治教育的有效性。

〔参 考 文 献〕

〔1〕孙其昂.论知识体系作为思想政治教育专业的生命基础〔J〕.思想教育研究，2014，（08）.

〔2〕安世遨.主体性教育管理的困境与超越〔J〕.教育理论与实践，2014，（22）.

〔3〕温权.主体性与历史性的张力——从黑格尔、克尔凯郭尔到马克思〔J〕.学术交流，2014，（01）.

〔4〕宫源海.主体性文化与社会主义道德诚信〔J〕.理论学刊，2013，（12）.

〔5〕孙其昂.论思想政治教育的分化与学科定位〔J〕.思想教育研究，2013，（06）.

〔6〕李权，王俊拴.主体性视域下当代民生政治的构建逻辑〔J〕.求实，2013，（01）.

〔责任编辑：侯庆海〕