基于职业胜任力独立学院人才培养模式研究

朱淑梅 孔令一

(烟台大学文经学院 山东 烟台 264000)

基于职业胜任力独立学院人才培养模式研究

朱淑梅 孔令一

(烟台大学文经学院 山东 烟台 264000)

当今社会经济发展迅速，对应用型人才的需求加大，独立学院作为高等教育的新生力量，应紧跟时代需求。本文对独立学院人才培养模式现状进行分析，提出现有模式存在的问题，并在此基础上构建基于职业胜任力独立学院人才培养模式，培养适应社会经济发展的应用型人才。

职业胜任力；独立学院；人才培养模式

独立学院是指“普通本科高校与社会力量按新机制、新模式合作举办的本科层次教育的二级学院”。其根本任务就是人才培养，而人才培养的质量取决于人才培养模式。在应用型人才高需的今天，独立学院原有的人才培养模式存在一定的问题。如何培养受市场欢迎的应用型人才是对独立学院的巨大挑战。本文以职业胜任力为导向，构建独立学院人才培养新模式，这对我国独立学院的进一步发展有重要的意义。

一、职业胜任力内涵

“胜任力”一词来自于拉丁语，国内学者对其有多种译名，像是胜任特征、胜任能力、胜任素质、胜任特质等。国外对于“胜任力”的研究较早。最早提出“胜任力”概念的是美国哈佛大学教授David McClelland，1973年其从第一手资料入手，研究影响工作业绩的个体特征和行为特征，提出评价工作业绩的胜任力模型，他把这种直接影响工作绩效的个体特征和行为特征称之为“胜任力”。

对于“胜任力”的概念各位学者比较认同的是1993年美国心理学家斯班瑟(Spacer)提出的，他认为“胜任力”是指在特定的组织环境、工作岗位、文化氛围中优秀人员具备的可衡量的个体特征以及由此而产生的可预测的行为特征，个体特征可以是动机、特质、知识、行为技能、思维模式、自我形象等。

对于“职业胜任力”，最早是由Hackett在1985年提出的，其通过对大学女教师进行关键事件访谈，找出对女员工很重要的一组技能和行为，他把这些技能和行为称之为“职业胜任力”

Arthur(1999)等对职业胜任力进行研究，指出职业胜任力是职工职业规划中非常重要的部分，职工职业胜任力得到提升有助于其工作积极性的提高，进而有助于企业竞争力的提高。

国内学者对职业胜任力的研究开始较晚，主要着手于人力资源管理方面。周霞(2010)从潜在素质、技能、知识三个方面着手构建了会计专业大学生职业胜任力指标体系。徐峰(2012)以胜任力为导向，研究胜任力与工作绩效的关系。

当今社会人才济济，终身雇佣的传统职业正逐渐消解，个人的职业生涯发展变得更加不可预测。在这样一个职业环境下，个人要想使自己能够得到较多的岗位发展机会，轻松应对劳动力市场的挑战，就必须增强其自身的职业胜任力，使自己在不同岗位、角色之间能轻松转换。

二、独立学院人才培养模式

(一)独立学院人才培养模式概念

人才培养模式的含义解释众多，综合来说，人才培养模式是指在一定的教育理念指导下，在培养制度保障下，按既定的人才培养目标，统筹安排各类教学内容和课程体系，实施人才教育的过程的总和。它主要包括培养目标、培养方式、培养制度、培养内容四个方面。

独立学院作为我国高等教育体系中的新生力量，如何认清形势，对人才培养模式进行改革是其发展的重要举措。独立学院人才培养模式指以满足社会经济发展需要为目标，以培养学生实践操作能力为内容，以理论教学与实践教学相结合为主要方式的人才培养模式。

(二)独立学院人才培养模式现状

独立学院是一种新模式的高等教育机构，面临着经济新形势的发展，独立学院人才培养模式存在的一些问题已阻碍其自身的可持续发展，具体有以下几个方面：

1.人才培养目标不够明确

由于独立学院的特殊性，其人才培养未完全脱离母体高校，有的甚至照搬母体高校的培养目标，没有形成符合自己长远发展的、具有自身特色的人才培养目标，导致人才培养质量不高。再者，母体学校与独立学院及投资企业着重点不同，投资企业更关注自身的投资收益，学校更关注学生教育教学，导致他们在教育资源等方面必然会存在争议，这对人才培养很难起到积极的推动作用。此外，部分独立学院过度注重规模的扩大，专业设置上过度追捧学生喜欢的热门专业等，这些也导致独立学院人才培养目标定位不够明确，缺乏自身特色。

2.课程体系设置难以保证培养目标的顺利实现

一方面，独立学院的专业课程设置多依赖于母体学校，内容与母体高校类似，未根据独立学院自身人才培养目标进行相应调整。另外，多数独立学院资金有限，师资水平及硬件设施等条件难以与历史悠久、条件齐全的母体学校等同，在这种情况下部分独立学院盲目追求学科门类齐全的最终结果肯定是没法体现自己的学科特色，不利于独立学院自身发展。再者，独立学院成立之初就立足于应用型人才培养，但其课程体系设置难以适应这一要求。独立学院由于历史较短、经费投入困难、硬件设施缺乏，课程体系中实践类课程比重较低，偏重理论性课程，实践类课程也缺少相应的实验实训条件，这难以保证应用型人才培养目标的实现，也会直接影响学生解决实际问题的能力。

3.“学科教育”的培养方式无法保证人才培养质量

目前，多数独立学院培养方式比较单一，仍采用“学科教育”式的培养方法，传授知识时基本上都是满堂灌，加上独立学院老师多是应届毕业生，没有实践经验，授课方式基本是就理论讲理论，教育学科化现象严重，没有以学生为中心，忽略了学生本身的主观能动性，导致学生的学习积极性不高、创新能力欠缺，知识、能力、素质难以得到全面发展，人才培养质量难以满足劳动力市场的需求，毕业生就业竞争力较弱。

4.缺乏完善的人才培养保障体制

教学设施完备是独立学院发展的最基本保障。独立学院是最近几十年高等教育的新生院校，时间较短，资金投入欠缺，教学硬件设施特别是大型实训实验类设施缺乏，实验条件难以满足教学需求，导致学生的实践能力较弱。另外，独立学院要想保证人才培养质量，必须加强师资队伍建设。当前，独立学院师资队伍

结构较乱，自有教师比例不高且多为青年教师，副高职称人数很少，多数副高职称教师来自于母体高校，其年龄、职称结构不合理。外聘教师往往采用其所在本科学校的授课方式，忽视独立学院的教学要求，增加了教学管理难度。自有教师大多没有实践经验，授课时多注重理论知识的讲解，不利于应用型人才培养，人才培养质量不高。

三、基于职业胜任力独立学院人才培养模式的构建

从第一批独立学院成立开始，独立学院人才培养模式一直处于不断探索和发展中，人才培养模式中许多重大问题有待于深入研究和实践。其中，最核心的问题就是独立学院要“培养什么样的人”，“怎么培养人”，本文以职业胜任力为导向，对独立学院的人才培养模式构建提出相应建议，以培养适应市场需求的应用型人才。

1.确定科学的人才培养目标

独立学院应着重于应用型人才培养，综合考虑学校生源特点、培养规格、自身特点等因素，合理确定自己的人才培养目标。首先，独立学院招收的学生多属于三本层次水平，相对于普通本科高校，其学生的整体文化基础较弱，这也决定了独立学院不能同其他本科高校一样培养学术型人才，否则其难以实现自身的培养目标。其次，独立学院虽然招收的学生水平属于三本层次，但其培养的人才理论上应该较高职高专类学校优秀。再者，独立学院建校时间较短，资金投入欠缺，存在教学条件较差，师资力量薄弱，课程设置缺乏自身特色等问题。综合考虑，独立学院人才培养应将自己的培养目标定位在培养具有较高理论知识、具有解决实际问题能力的应用型人才，提高人才培养质量。

2.设置合理的课程体系结构

独立学院要想顺利实现其人才培养目标，必须构建合理的课程体系。课程体系设置时要考虑学生的全面发展，避免单一化，课程应包括专业课程、素质类课程、人文艺术类课程等方面。课程体系实施过程中专业必修类课程应结合实际，因材施教；选修类课程应给予学生充分的选择空间，根据自身特点选择适合自己的课程，体现个性化培养。在设置理论课程的基础上应在现有条件下尽可能的设置相关的实践类课程，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养方式多元化

一是采用“学科教育+职业技能教育”的培养方式。独立学院在教育教学过程中应将理论教育与实践教学相结合，在自有条件下尽量增加实践教学比例，提高学生的实践能力，培养知识完备、实践技能高超的应用型人才。二是采用“学校+企业”的培养方式，即校企合作方式。独立学院人才培养目标定位于应用型人才，学生实践能力只靠校内实验实训学习难以得到真正训练，因此要加强学校与校外企业的合作，与校外企业签订协议，接受学生进入企业学习，让企业参与学校培养方案的设置。

4.构建完善的人才培养保证体制

首先，独立学院要加大实践教学投入，完善基本教学条件，加强实习实训条件建设，增加校企合作力度，切实提高学生解决实际问题的能力，提高应用型人才质量。其次，加强师资队伍建设。独立学院教师年龄、职称结构都不太合理，应吸引高层次自有教师人才。要保证应用型人才培养目标的实现，教师除了要有扎实的理论知识，还应有相关的实践经验，应鼓励教师定时去企业参观实习。第三，允许学生跨专业选择课程，自主选择授课教师，向学生提供更加丰富的教学资源，发挥学生的自主性。

独立学院作为高校新生力量，如何培养高质量应用型人才是其发展的生命线。本文以职业胜任力为导向，对独立学院人才培养模式中存在的问题进行分析研究，构建具有独立学院特色的人才培养模式。

[1]刘汉霞,吴光炳.多样性：独立学院人才培养模式改革路径探析[J].煤炭高等教育,2012(1).

[2]姚志琴,王岩.新时期独立学院人才培养模式改革探析[J].江苏高教,2015(5).

[3]王亚南,林克松.应用技术型高效课程革新的路向：技术知识建构的逻辑[J].江苏高教,2015(2).

山东省教育科学“十二五”规划课题“基于职业胜任力山东省独立学院应用型人才培养模式创新研究”阶段性研究成果。(课题批准号：YB15033)

朱淑梅(1988-)，女，汉族，山东烟台人，助教，硕士研究生，烟台大学文经学院，税务方向。