微信交往环境下高校思想政治教育的路径探析

毛良升

（公安海警学院基础部，浙江 宁波 315801）

微信交往环境下高校思想政治教育的路径探析

毛良升

（公安海警学院基础部，浙江 宁波 315801）

微信作为一种通讯交流媒介，正日渐成为在校大学生新的交往交流方式。微信交往改变了在校大学生的交往范围、交往方式、交往信息，对高校思想政治教育的权威性、引领管控，以及吸引力等方面带来诸多挑战。为此，高校思想政治教育者应当正视这种变化，了解微信、利用微信，从转变教育模式、创建微信公众平台、组建微信群，加强网络舆情管控工作等方面入手，对微信交往环境下高校思想政治教育的新模式和新路径进行实践探索。

微信交往；传统思想政治教育；困境；转变教育模式；路径

微信作为腾讯公司的一种通讯服务应用程序，由于其操作简单、交流快捷等诸多特点，自2011年创立至今短短5年多时间里，其拥有的用户账号已接近6个亿。当前，微信正逐渐成为日常交往中必不可少的通讯媒介，深刻影响着人们的生活。这种影响必将给高校思想政治教育带来机遇和挑战。因此，基于微信视角，有效开展高校思想政治教育就显得尤为重要。

一、微信交往方式的特点及对高校大学生的影响

微信通讯服务应用程序自创立并运用到网络交往之后，就受到大众的喜爱和热捧。究其原因，主要在于：这种通讯服务工具使用起来简单，而且功能较多，符合信息网络时代人们的生活特点和需求。从使用上来看，注册手续简单，操作界面简洁，用户很快就能操作使用该通讯手段。从功能上来看，通过微信，可以扩大朋友圈，提高交流效率，增加信息量，提供网上便捷生活服务等方面的作用。当这种通讯媒介逐渐发挥其功能优势的时候，必然会给人们的生存方式、生活方式带来前所未有的影响。

（一）微信交往方式及特点

在微信的诸多功能之中，用来交往无疑是最为重要的。微信交往通常是指人们在网络空间，通过微信传递方式，实现相互交流与相互沟通的一种行为。微信交往既具有网络的其他交往软件，如QQ、飞信等共有的特性，也具有其自身的特点。概括起来，主要表现在以下三点：

首先，交往范围无限扩展性。微信使用中，为方便用户扩大交际圈，设置了朋友圈、摇一摇、附近的人、漂流瓶等功能。通过这些功能，用户可以和熟人或新认识的人建立起朋友圈、交流群，一起分享交流、相互点赞；也可以摇一摇，通过找附近的人等方式，临时寻找一些陌生人交流聊天，如果聊天中情趣相投，还可以纳入自己朋友圈。通过这些交际方式，微信用户可以不断迅速、便捷找到老友，增加新好友，使自己的交往范围在熟人朋友圈的基础之上无限拓展。

其次，交往方式随意多样性。微信交往中，微信用户可以和交往对象同时在线沟通，及时传递信息；也可以一方在线，通过微信发送储存功能，给对方留下询问信息，让对方在有空或方便之时查看回复，克服了交往中双方在线时间不一致出现的问题。同时，在和交往对象交流时，可以通过文字传递信息，也可以通过语音传递，而且当双方均在线时，还可以相互视频交流。这些交往形式，使得交流者双方交流时更加随意方便，而且更加生动、有趣，富有现实感。

再次，交往信息及时扩散性。微信用户通过微信交往平台，在朋友圈内及时关注朋友之间的动态。这些动态包括其吃、穿、住、用、行、玩等日常生活方面，也包括喜怒哀乐等情感情绪方面，便于朋友之间增进了解、加深情感沟通。同时，通过朋友圈、朋友群的相互信息转发分享和特定公众号平台的信息更新传送，微信用户可以及时掌握大量各种各样的信息。这使得微信使用环境下，社会各类信息的传递扩散更加迅速广泛。

（二）微信对高校大学生的影响

微信作为一种新型通讯媒介传递方式，其交往便捷、快速的特点，必然受到正值青春年少，思维活跃，乐于交际，容易接受新事物的在校大学生喜爱。通过调查发现，在校大学生是当前使用微信的最庞大群体，绝大多数学生都拥有自己的微信账号，而且使用频率很高。微信已逐渐取代QQ、飞信，成为大学生网络空间交往、交际的重要途径。微信对大学生思想动态的影响正在逐渐显现，概括起来，主要表现在以下三点：

首先，在增加朋友交际圈的同时，易于受到不明交往对象的蛊惑诱骗。由于微信交往范围的无限扩展性，一方面可以弥补校园相对脱离社会而致使交友面窄的不足，迅速扩大交际面，结识新朋友，从而有利于增强在校大学生人际交往能力与沟通能力，便于今后更好地融入社会。另一方面，由于微信交往中，可以通过摇一摇、查找附近人等方式接触一些不明身份的交往对象，这种交往就具有一定的潜在危险性。由于大学生比较单纯，社会阅历少，如果微信交往中不慎遇到不法分子，就有可能会轻信他人，上当受骗。而且当前一些国外间谍也会通过微信等媒介手段，打着处对象、兼职找工作等幌子，通过金钱美色引诱青年学生。在校大学生如果一旦陷入其中，后果将不堪设想，不仅会影响到他们的前途命运，而且也会危及到国家安全。

其次，在享受微信交往、娱乐的同时，易于沉溺其中，影响学业。微信进入大学生日常网络生活之后，其休闲娱乐性丰富了业余生活。但是，由于高校管理相对宽松，大学生可以自由支配的时间较多。当一些学生自控力较差时，就会沉溺于微信娱乐而不能自拔。特别是当今手机移动网络载体盛行后，大学生上网更加方便，部分学生不仅把大量休息时间用来上网玩微信，甚至在课堂上也偷偷拿着手机刷微信。“智能手机以及以微信为代表的智能手机相关软件，占用学生学习时间，分散学生课堂注意力，已经是一个思想政治教育工作者不得不关注的普遍现象”。［1］长此以往，必然浪费学生大量休息和学习时间，进而影响到学业。

再次，在获取大量信息同时，易于受到负面信息影响。习近平同志2013年11月5日在听取国防科学技术大学工作汇报后的讲话中指出：“现在，社会高度开放，互联网、手机等新兴媒体广泛应用，各种思想文化交流交融更加频繁，这些必然会对青年学员产生影响。青年学员涉世不深，正处在世界观、人生观、价值观形成时期，如果不加以正确引导，就容易受到侵蚀和蛊惑，甚至误入歧途。”微信平台给高校大学生传递了大量信息，这对于他们增长见识，拓展知识面无疑具有很大帮助。但是，由于“微信既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场，微信中的信息良莠不齐，存在很多恐怖、暴力、色情、诈骗信息，影响着大学生的辨别能力和思考能力。”［2］青年大学生涉世不深，辨别能力相对较弱，容易被错误虚假信息所误导。在微信里的错误信息干扰甚至侵蚀下，就会给高校主流意识形态的引领和社会主义核心价值观的培养带来更多新的挑战。

二、微信交往环境下高校传统思想政治教育面临的困境

高校传统思想政治教育模式及方式方法，是适应特定社会历史发展而产生的，在很长一段时间里，确实是行之有效的方式，而且今天仍发挥着它的独特优势。但随着社会发展，尤其是信息网络发展后，仍然沿用传统思想政治教育模式将无法走出困境。

（一）高校传统思想政治教育的特点

首先，思想政治教育主体固定化。高校传统思想政治教育中，思想政治教育实施主体以在校政治理论课教师、班主任、辅导员、宣传部门教育工作者为主，较为固定。这些教育主体中，政治理论教师发挥的作用尤其关键，肩负着思想政治理论的讲授、宣传与解惑。高校的班主任、辅导员不仅承担着学生的日常学习、生活管理工作，而且需要经常关注学生的思想动态，及时做好思想工作。宣传部门教育工作者则通过举行校内的一些思想教育讲座及时宣传国家的大政方针政策，开展文化节、艺术节等活动活跃学生校园文化生活。这些教育活动在高校思想政治教育中形成了一个比较稳固的模式，在教育管理者主流意识形态引领及学生日常思想动态管控方面发挥了持久性的作用。

其次，思想政治教育内容系统化、理论化。高校传统思想政治教育内容以马克思主义主流意识形态为主，主要包括马克思主义，以及马克思主义中国化的一系列理论成果。其中，也包括党和国家路线、方针、政策等方面。这些教育内容总体来看，呈现出系统化、理论性的特征，说理性比较强，而且有些不易理解接受，需要教育对象具有一定的政治理论功底。

再次，思想政治教育对象客体化。高校传统思想政治教育中，主要采取课堂讲授、聊天谈心、书画板报、广播影视等方式，将需要宣传的主流意识形态、主流价值观灌输给学生。这种教育模式中，“教育者是主体，以传道、授业、解惑的权威身份出现，受教育者则是客体，是被动的接受者，没有自己的话语权。教育者与被教育者之间形成的是一种改造与被改造的关系，整个教育是一个单向施压过程，缺乏回向反馈环节。”［3］在这样的教育模式及环境之下，“教师教你什么，你就学什么，报刊刊登什么，你就看什么，广播电视节目播什么，你也只能随着节目听和看。”［4］从思想政治教育方式整体来看，主要表现为静态、平面时空，相对比较单一呆板。

（二）微信交往环境下高校传统思想政治教育的困境

首先，思想政治教育者权威性在消解。微信交往环境影响下，高校大学生通过微信平台，接触了各种门类的知识汇集，其知识面在不断拓展，视野也更加开阔。传统教育中，教育者往往只需要在本门类知识上占有制高点，就能说服教育对象，教育者在学生心中具有一定的权威信。而如今，教育对象通过信息网络手段，迅速获取大量甚至连教育者都没有接触到的信息或知识。这样，对教育者自身水平的要求就会无形增加。教育者如果无视这种变化，不思进取，就会陷入边缘化、发声无力的危险境地，从而失去教育者应有的权威性。同时，通过微信媒介建立的网络交往关系往往是一种交互平等关系，注重个性发挥，排斥刻板说教、高高在上的传统教育模式，这就会出现现实中的权威要求与虚拟空间的权威消解之间的矛盾。

其次，思想政治教育引领难度在增加。大学生通过微信媒介，能够在网络上接触到来自各方面的信息。这些信息既有反应国家主流意识形态和主流价值观等积极向上的方面，也有反党、反国家、反社会的消极落后方面的信息。在没有网络的传统社会中，教育者接触的信息面窄，而且更多的是经过筛选后的正面内容，那时的主流思想教育引领就相对容易些。而在信息网络环境下，学生上网行为难以监管，其接触信息的好坏更是难以掌控。青年学生思想活跃，而其辨别能力又相对较弱，对网络上很多思想、言论、观点无法进行正确甄别，有的甚至相信错误言论，被引向歧途。这些都对当前思想政治教育引领和管控带来了挑战。

再次，思想政治教育吸引力在减弱。微信使用环境下，许多信息都是通过朋友圈转发、微信公众平台等传播方式获得。这些信息传播的载体既有视频音乐，也有文字漫画，形式丰富多样，具有动态立体超时空、信息全面性、互动开放性等特征。表达出来的内容很多都比较生活化、大众化、片段化，易于理解接受。相对于传统教育中简单的教育模式和理论知识的灌输，微信手段无疑更具有吸引力。长此以往，如果不注意创新教育方法和手段，体现思想政治教育的时代性，其吸引力将会不断丧失，教育效果也必将大打折扣。

三、微信交往环境下高校思想政治教育的新路径探析

习近平同志在北京大学师生座谈会上强调，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”因此，面对微信交往给高校思想政治教育带来的诸多变化，教育者必须了解微信，利用微信，寻求更加有效的教育途径，提高教育的针对性和有效性。

（一）转变传统教育模式，调整教育者与被教育者之间的关系

与现实交往不同，以微信为媒介的交往双方，淡化了各自身份对照而显得更加平等自由，其交往形式、内容、氛围也更加轻松随意。作为高校思想政治教育工作者，要适应这一变化，不仅要在微信交往的虚拟空间里放下架子，和自己的学生平等对话、交流，而且也应该学会在现实中，和学生交朋友，倾听他们的心声、诉求，尊重他们的想法。这样，就会打消学生很多顾忌，有困难会找你，有困惑也会来找你，有利于及时掌握学生的思想动态和实际困难。在思想政治理论课教学中，也要克服满堂灌和呆板说教的做法，做好互动，让课堂形式变得更加丰富多样。当然，教育者也要不断提高自身网络媒介运用能力，不断更新知识储备，给人一杯水，自己要像一条流动的小河常流常新。要以丰富的学识和高尚的人格魅力赢得学生尊重，而不是靠自己的官方教育者身份去树立所谓的虚假权威。

（二）建立校园微信平台，积极做好主流意识形态的传播工作

微信是一个新兴交往媒介平台，越是被大学生追捧喜爱，高校教育工作者就越要更加重视它。微信给思想政治教育带来的机遇，要及时抓住，充分利用；带来的问题，则要想办法，力求解决好。微信本身只是一种交往中介而已，没有好坏之分，关键是看掌握在谁的手里。“思想政治教育工作者如果要以微信为平台展开思想政治教育工作，最便捷有效的方式就是开设微信公众号。”［1］因此，高校教育部门和教育者要善于把微信为我所用，为我服务。在校园建立微信公众号，在微信公众号平台上发布学生关注的话题，转发优秀文章、时事新闻、社评等，用马克思主义主流意识形态引领微信上的多元化社会思潮，提高学生的思想觉悟和政治鉴别能力。

（三）建立年级或班级微信群，构建良好的师生互动交流平台

高校辅导员或班主任要配合学校宣传部门，建立起以年级为单位的微信群或以班级为单位的微信群，让学生干部担任群主。辅导员、班主任和学生干部可以利用该群发布学校日常的通知、公告等，来提高学生关注度，凝聚人气。平时，教育管理者可以在群里关注学生的聊天，了解他们的想法，同时，教育管理者也要把自己当成群里的普通一员，和学生一起平等交流，转发积极向上的一些文章、视频或图片，拉近与学生之间的距离，切忌在这样的群里空洞说教。如遇到一些过激、不当、谣言、甚至错误等言论时，可以委托学生干部在群里进行提醒、澄清或纠正，教育管理者也可以及时跟进，采取易于接受的方式进行再教育。这样，既可以净化群里空气，提高交流质量，凝聚正能力，也可以增进同学、师生之间的感情。

（四）高校要联合地方网络监管部门，做好网络舆情管控工作

大学生平时主要是通过手机移动通讯工具登陆微信平台，上网行为随意隐蔽，往往难以进行有效掌控。这样一来，学生在网络空间的行为就容易成为学校管理和思想政治教育的死角。因此，必须“坚持积极利用、科学发展、依法管理、确保安全的方针，完善网络管理领导体制，加强网上思想文化阵地建设，净化网络环境”［5］，使校园网络空间晴朗起来。 为此，学校相关教育管理部门，要在校园网络教育、网络管理基础之上，请求地方网络监管部门进行技术支援和管理协助，从网络源头进行信息过滤、网络监控，屏蔽不良信息，警告违法上网行为。同时，学校也要进行网络法律法规、网络伦理道德方面的专题宣传教育，教育学生合法上网、文明上网、节制上网。加强校园网络舆情监控和校园网上的思想文化宣传平台建设，做好主流意识形态和主流价值观的引领工作，使网络微信空间真正成为在校大学生交往交流的娱乐吧，学习进步的智慧平台，思想境界提升的净化地。

［1］田锦宗，陈鹏.微信对高校思想政治教育工作的影响及对策研究［J］.佳木斯大学社会科学学报，2016（6）．

［2］苏晓琳，王巧萍，林杨芳.浅析微信对大学生思想政治教育的影响［J］.湖南广播电视大学学报，2016（6）．

［3］毛良升.信息网络时代国防生思想政治教育新探［J］.云南警官学院学报，2014（1）．

［4］姚海峰.网络文化与军校国防生思想政治教育网络化［J］.军队政治工作理论研究，2001（4）．

［5］中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本（2016年版）［M］.北京：学习出版社，人民出版社，2016：204．

G416

：A

：1673-9884（2017）01-0001-04

2016-12-09

2016年度全国教育信息技术研究青年课题（166243360）

毛良升，男，公安海警学院基础部副教授，博士。