纺织工程专业工程硕士研究生产学研联合培养模式的探索

2017-04-15王利平高晓平佐同林

纺织服装教育 2017年5期

关键词：工程硕士产学研纺织

王利平，吴薇，高晓平，佐同林

(内蒙古工业大学轻工与纺织学院，内蒙古呼和浩特 010081)

纺织工程专业工程硕士研究生产学研联合培养模式的探索

王利平，吴薇，高晓平，佐同林

(内蒙古工业大学轻工与纺织学院，内蒙古呼和浩特 010081)

产学研联合培养是目前纺织工程专业工程硕士培养的主要模式，加强校内外导师队伍建设是关键，合理设置课程及多样化的教学方式是实现培养质量的根本保障。通过加强基地建设及搭建研究平台，使研究生获得企业锻炼，实践能力得到不断提升，实现高级应用型人才的培养。

纺织工程专业；工程硕士研究生；产学研联合；人才培养模式

产学研联合培养工程硕士研究生是当前建设创新型国家的要求。高校研究生培养的关键是创新能力的培养。创新能力一般是指提出设想、解决问题的能力，是运用各种信息对事物(包括自然界、社会及人本身等)的现象和本质进行分析、综合、推理、想象，进而产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的新产品、新工艺、新成果的能力[1]。工程硕士研究生产学研联合培养模式是整合社会科研、教育资源培养创新人才的重要举措。研究生在掌握先进理论和技术的基础上，深入企业一线进行学习与课题研究，加深对专业知识的理解与应用，对研究生将来的发展和科研创新能力的提高具有积极的促进作用[2]。我校(内蒙古工业大学)轻工与纺织学院对纺织工程专业工程硕士研究生产学研联合培养模式进行了积极探索和实践，实现了高级应用型人才的培养。

一、工程硕士研究生产学研联合培养模式的作用

1. 提升办学实力，促进学科发展

学校与企业密切合作，使研究生培养更加贴近市场和企业需求，为培养实践能力强的创新人才提供了条件。校企合作开展项目研究，研究生在企业开展课题研究，企业为研究生的课题研究提供良好的平台与资金支持。

2. 提高教师的实践能力及科研水平

企业具有资源方面的优势，为教师提供了科研和实践的机会，可锻炼教师的实践能力，完善教师的知识结构，实现教师专业素养和科研水平的极大提高，充分促进技术骨干人才的快速成长。

3. 提高研究生的创新思维与协作能力

通过产学研合作，教师可将纺织企业的实际案例及学科前沿技术融入到课堂教学中，增加课堂教学的信息量，用科学研究的知识创新源来充实教学工作的知识传播[3],拓展研究生的视野，使研究生能够更好地接触到企业实际，掌握先进的技术，培养创新思维和协作能力。

4. 提高企业整体素质，打造良好企业形象

产学研联合培养模式实现企业与高校联合培养研究生，使企业形成很强的社会责任感。同时教师、学生深入企业共同解决技术难题，满足企业的需要，促进企业整体素质的提高。

二、纺织工程专业工程硕士研究生的产学研联合培养

当今，纺织科学与工程领域的变化日新月异，学科的交叉与融合日益凸显，在纺织设备信息化技术、智能及功能纺织品的开发、绿色纺织材料的应用等方面，体现了高、精、尖的发展趋势。因此，对本学科研究生的培养提出了更高的要求，要求学生掌握更多的跨学科知识,形成合理的知识结构,具备创新思维以及工程设计和技术攻关的能力。通过产学研联合培养，对实现研究生的培养目标具有重要意义。

1. 建立适应社会和企业需求的研究生导师队伍

(1) 积极聘用校外导师。我校轻工与纺织学院聘请了鄂尔多斯羊绒集团、内蒙古德升羊绒集团等企业的导师，和学校导师共同进行研究生培养。在校内外导师的指导下，以课程学习、专业实践和学位论文相结合的方式进行工程硕士研究生培养。以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。吸收不同学科领域的专家、学者和实践领域有丰富实践经验的专业人员，共同承担纺织工程专业工程硕士研究生的培养工作。

(2) 校内导师的培养。一是加强实践能力的培养，要求校内导师下企业实践锻炼，充实教师的专业知识，为实现理论与实践的密切结合，全面提升教师的专业技能，以更好地开展教学、科研工作奠定基础。二是加强与其他院校的学习交流，选派导师考察交流、进修学习。为促进教师对专业动态和学科前沿知识的掌握，学院鼓励教师走出去，近三年学院创造条件安排教师外出考察，已选派4名导师赴北京服装学院进修学习，1名导师到山东大学培训学习，2名导师到东华大学培训学习。同时，学院还加大了“请进来”的力度，邀请日本信州大学阿部隆夫教授，以及天津工业大学、东华大学、绍兴文理学院、西安工程大学、天津科技大学、南通大学等高校专家学者来学院作学术报告，为教师了解学科前沿、拓展科研领域奠定了基础。通过这些培养措施，教师的科研能力得到明显提高，2位教师分别成功申报2015、2016年国家自然科学基金项目。

2. 校企共同制定培养模式及培养计划，促进学校教学改革

(1) 理论课程的设置。根据产学研结合的实际情况,认真分析企业和社会对高层次人才的需求,及时调整、科学设置研究生教育核心课程和选修课程[4]。经过充分讨论和研究，我校进行了纺织工程专业工程硕士培养方案的修订，完成了课程大纲的制订，制定了研究生培养评价标准。在课程设置中，开设了“现代纺织加工技术”“学科前沿讲座”等必修课，以及“纺织品功能性及智能性整理”“生物技术在纺织品加工中的应用”“纤维材料改性”等系列选修课，充分体现了纺织学科与生物技术、化学工程等多学科相互交叉、相互渗透、高度融合的新趋势。课程设置灵活多样并适时调整，探索了多样化教学手段及教学方式，通过案例式、研讨式、项目驱动式等教学方式完成课程教学，激发了学生的学习兴趣，实现了课程知识与生产实践的有效结合，培养了学生解决工程实际问题的能力。

(2) 专业实践环节的设置。根据纺织工程领域的特点要求研究生到本行业企业开展实践活动，参加企业生产管理，参与导师科研课题等训练，使学生所学知识和技能系统化、综合化。鼓励学生积极参加学科竞赛、学术讲座，提高发现、分析和解决该领域实际问题的能力，进而培养沟通、交流与组织协调能力。该环节实行双导师制，即由校内导师和企业导师共同协商确定实践内容，或参与校内导师的科研项目并结合企业实际确定实践内容。可采取集中实践与分段实践相结合的方式，实践时间不少于半年，专业实践共计6学分。实践结束后，研究生撰写实践总结报告，完成实践环节成绩评定，培养学生的思维能力和实践创新能力。

(3) 学位论文的撰写。要求研究生第三年到企业从事相关课题研究，开展实验,最后回到学校完成论文撰写并参加由学校教师及企业专家组成的答辩小组的论文答辩。每名研究生配有1名校外兼职指导教师，课题多数来源于企业实际，解决了许多企业技术难题。如“脱色绒的阳离子改性及染色性能的研究”“水溶纤维与羊绒混纺纤维染色性能的研究”“数码印花制品防渗化研究”“羊毛衫仿旧整理研究”等。通过校内外导师及研究生的共同探讨，制订实验方案，分析和解决技术难题，锻炼了研究生解决复杂工程问题的能力，使他们的实践创新能力得到较大的提升。近年来，我校纺织工程专业共有10名工程硕士研究生在企业完成了课题的研究，课题研究手段多样，内容明确清晰，论文质量得到明显提高，取得了良好的培养效果。2名研究生毕业论文被评为自治区优秀论文，多名研究生在核心期刊发表论文30余篇，1名研究生获自治区创新实验项目建设立项，3名研究生获国家奖学金资助。

3. 加强校内外基地建设

多年来，学院积极加强校内外基地建设，搭建科研创新平台，培养工程硕士研究生的创新能力。学院与鄂尔多斯羊绒集团、内蒙古北平羊绒有限公司、化德服装园区、内蒙古纤维检验局等多家企业建立了研究生实践基地，利用企业的国家羊绒检测中心、纺织品检测平台以及与化德服装园区建立的协同创新中心，为研究生提供科研平台，开展研究生创新实验项目的研究，研究生的科研开发、技术应用能力得到不断提高。研究生在企业开展工程实践活动，积极参与企业技术创新、产品研发和工程研究。同时，通过搭建的科研平台，结合企业实际需求，有针对性地开展相关研究，研究成果服务于企业，提高了企业产品的附加值，促进了企业经济效益的增长。例如，2名研究生利用化德服装园区协同创新中心开展“驼绒絮片服装创新设计”项目，完成了服装面料的选择、服装效果图的绘制及服装的加工与制作，该项目体现了创新性、时尚性、实用性，培养了学生的创新能力。学院和朝了梦服装有限公司联合成立了蒙古族服饰设计与加工工作室，积极开展研究生“第二课堂”活动，将课程教学与工作室实习相结合，让研究生参与到工作室的实践中。通过开展服装创新设计专题讲座,开设“蒙古族服装结构与设计”“蒙古族服装发展史”等课程，拓宽了学生的专业视野，激发了学生的学习兴趣。通过系列蒙古族服装创新设计与制作实践，加深了学生对专业知识的理解，提高了研究生的培养质量。