共享经济视角下的北京大学生闲置资源处理问题研究

(北京工商大学马克思主义学院 北京 100048)

共享经济视角下的北京大学生闲置资源处理问题研究

管兰曹明明史秀艳

(北京工商大学马克思主义学院北京100048)

“互联网+”的时代背景为大学生闲置资源处理提供了新的路径。共享经济模式下，大学生闲置资源的共享市场极具潜力。通过对共享经济、共享行为、闲置资源的概念的挖掘，结合实际调查和访谈，了解当前北京大学生闲置资源处理的现状和问题，即当前大学生对闲置资源处理的需求旺盛但缺乏相应机制，在宏观层面存在校际闲置资源流通平台不畅，校际环境素养培育有待加强；在微观层面存在对闲置资源内涵的理解和执行不透彻，共享理念有待深化等问题。基于此提出，构建闲置资源共享流通平台；弘扬共享价值理念，营造校园共享氛围；加强高校环境素养培育教育，引导消费观的生态化转向。

共享；闲置资源；环境素养培育

“共享”作为我国五大发展理念之一正日渐改变个人的日常行为，新的经济模式——共享经济也在我国蓬勃发展。共享逐渐由过去以熟人之间的信任为纽带的行为逐渐变成依托互联网平台及移动支付手段的创新经济模式。这种协同消费思想也拓宽了当代大学生对闲置资源内涵的新理解，拓宽了闲置资源处理的渠道。大学生对闲置资源的处理方式和是否进行共享行为也能反映大学生的消费观念以及环境素养水平，有助于提出针对性的建议。

一、相关概念界定

分析北京大学生闲置资源处理方式首先需厘清相关概念，原因有二：一是共享经济作为一种创新经济模式，部分大学生早已参与其中却不知晓，对“共享”的理解仅限于过去以交换或赠予为基础的分享，对共享经济的理解存在局限。二是当前闲置资源已不局限于过去所说的闲置物品和衣物等。新时代大学生应当明确闲置资源的新内涵。因此，对相关概念进行界定有其必要性。

(一)共享经济的内涵及发展现状简介

共享经济在《中国分享经济发展报告2016》中被定义为：“利用互联网等现代技术整合，分享海量的分散化闲置资源，满足多样化需求的经济总和。”①由此可以看出，共享经济是指运用现代技术，借助相关技术平台分享个人的分散化的闲置资源，以满足不同群体的个性化需求。共享经济的基础是大量闲置资源的存在。目前中国拥有全世界规模最大的共享经济实践，中国的共享经济大致可以分为以下几种类型：以产品共享为主的滴滴出行、易科学等；以空间共享为主的Airbnb、小猪短租等；以知识技能分享为主的猪八戒网、知乎网等；以劳务共享为主的河狸家、京东到家等；以资金共享为主的京东众筹、陆金所等；以生产能力共享为主的沈阳机床厂I5智能化数控系统、阿里巴巴“淘工厂”等。②共享经济渗透进我们生活的方方面面，但值得注意的是，以闲置资源共享为主的经济除了闲鱼及易物网站，并未获得足够的重视。

(二)闲置资源

过去对闲置资源的概念多局限在个人的闲置物品，例如衣物、书籍、停留在家庭里不用的车等。但共享经济时代，闲置资源的内涵大大扩展，一切暂且不被使用的的时间、空间、技能、信息乃至知识都成为闲置资源的有机组成部分。2016年兴起的知识付费模式“值乎”，分享空间的Airbnb和分享汽车资源的Uber，都是对多元组成的闲置资源流通机制的扩展，在减少对资源消耗的同时，公民的多样化需求也通过仅获取使用权得到满足。对于大学生来说，闲置不再仅仅是毕业时难以带走的旧物品，而是成为和他人共享的新资源。

(三)共享行为

共享这一观念自古存在。过去，共享行为往往发生在熟人之间，受空间和纽带的限制，难以形成较大规模和较好的经济效应。共享经济时代的共享行为是一种借助互联网技术手段同他人分享自身闲置资源并获取经济效益的举动，这一举动包含着对他人的信任和有意或无意的环保行为的一种，具有绿色价值取向。闲置资源的共享行为从整个社会的大循环来看，可以起到缓解资源消耗的作用，能以现有的资源满足现代社会人们的多样化需求。

二、大学生闲置资源处理现状及问题

通过对北京市大学生的走访及调查分析显示，大学生闲置资源处理现状不容乐观，也反映出一定的问题。仅有不足四成的学生认识到闲置资源的丰富内涵不仅仅局限在闲置物品上；82.36%的学生认为自己存在一定数量的闲置物品；闲置物品多为衣服、书籍、电子产品等。其中76.34%的学生选择收纳在寝室或丢弃，3成左右的学生会在闲鱼、贴吧等出售；部分同学选择参加校内组织的捐赠旧衣活动；从消费观来看，绝大部分闲置产生的原因是购买欲旺盛，网购“剁手”不合适懒得退，仅有部分同学认识到自身受到消费主义的影响，42.02%的同学认为自身消费观存在问题；对于个人消费行为同生态保护的关系上，大部分同学意识到两者之间的关系，但仅停留在意识层面，尚未付诸行动。因此，可以看出当前的大学生闲置资源处理存在一定问题，也折射出大学生环境素养培育和环保行为的紧迫性。现具体分析如下：

(一)宏观层面

宏观来看，当前大学生的闲置资源处理存在以下问题:

1.校级校际闲置资源流通平台不畅

据调查显示，高达84.04%的学生不清楚自己的学校是否存在长期的二手交易市场，仅有24%的学生清楚自己学校存在旧物流通机制。同时，仅有10.92%的学生没有为处理闲置资源苦恼，侧面反映出大学生对闲置资源流通平台的需求旺盛的同时，缺乏一个具有公信力的平台为他们提供相应渠道。信任是共享经济模式的保障，闲置资源共享平台的建立和维护需要信任作为联结，成立校级公开平台，才能为校园内和校际的闲置资源流通保驾护航。

2.校际环境素养培育有待加强

环境素养培育既包括校内对环保知识的宣传和对学生环保行为的倡导，以及对学生消费观念转变的引导。十九大报告中习近平也倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费，开展创建节约型机关、绿色家庭，绿色学校、绿色社区和绿色出行等行动。③但调查显示，尽管部分大学生认识到共享闲置资源是环保行为的一种，同生态文明建设有密切联系，但在他们的实际生活中，却往往难以付诸行为。例如，在谈及闲置的来源时，55.46%的同学认为是由于网购不合适懒得退，而对于闲置资源的处理，76.47%的学生选择放在寝室或者住处。由此可见，大学生在消费时理性有所欠缺，对闲置资源懒于处理，共享的主动性不高。当问及是否了解闲置资源分类处理回收规定时，62.81%的学生表示不了解相关规定，15.13%的学生表示了解但不会遵守。这一切都反映出当前高校学生的环境素养有待提高，高校应当注重对大学生环境素养的教育，引导大学生消费观的转变，增强他们共享的主动性。

(二)微观层面

1.对闲置资源内涵的理解和执行不透彻

过去大学生对闲置资源的理解多局限在二手衣物、书籍，或是由于体积大、质量重，毕业难已处理的各种物品。经调查发现，虽然部分学生能够认识到闲置资源也包括自身的空闲时间、技能和掌握的信息，但共享经济时代，随着互联网、云计算和移动支付技术的深化发展，当代大学生需深化对闲置资源的理解，挖掘自身拥有的闲置资源，力求以已有的闲置资源来满足自身和他人日益增长的物质文化需要。正如习近平在十九大报告中指出的那样，当前我国社会的主要矛盾已经转化为，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。④高校学生作为消费的主力军，其消费能力不容忽视。据调查显示，绝大部分同学除日常必需开销外，月花销在500-1500之间，甚至有部分同学月消费高达3000以上。同时，高校学生由于好奇心强，其消费需求也日益多样化，这也容易导致闲置资源的产生。因此，高校学生必须深化对闲置资源内涵的认识，转变自身的消费观。

2.共享理念有待深化

闲置资源处理共享与否是高校学生对共享理念的理解和执行的反映。“垃圾是放错地方的资源”，对闲置资源的共享可以有效加速闲置资源在全社会的流动速度。调查显示大学生对闲置资源的处理缺乏主动，呈现消极态度。共享是一种双赢理念，既可以在满足多样化需求、减少新的资源消耗的同时，有助于促使人和人之间形成紧密相关、利益共通的纽带，整个社会联结成一个互帮互助互利的整体也将成为可能，但当前高校内共享理念还需进一步提高，对共享校园氛围的营造也需要予以重视。

3.消费观有待转向

在西方马克思主义者马尔库塞眼中，资本主义的“消费控制”把人变成了“单向度人”。现代西方工业社会推行高生产、高消费政策，通过制造“虚假的需求”来实现“强制性的消费”来维系整个社会的运转。个人承受着社会强加的“虚假的需求”，按照广告放松、娱乐、行动和消费。我国高校也存在着以“面子消费”、“奢侈消费”和“非理性消费”为代表的病态虚假消费现象，亟需转变。共享经济倡导的闲置资源再消费是一种双赢的消费模式，可以较好的平衡物质消费与精神消费之间的关系，也能促使学生们开始关注物品的使用价值，逐渐以“使用”满足感来取代通过“占有”获得的满足感。调查显示，绝大部分学生难以辨别自身是否受到“消费主义”的影响，在提及自己的消费观是否符合绿色消费倡导时，有68.7%的大学生认为自己是符合的，但相当一部分学生难以控制自身的购买欲。这一点，2017年上半年频发的校园贷事件也是很好的例证。

三、共享经济视角下大学生闲置资源处理的可行路径分析

当前中国共享经济的实践正朝着多样化和逐渐深化的方向发展，共享经济所具有的生态性也在进一步释放，共享经济成为化解资源短缺和日益增长的需求之间矛盾的一个可能路径。大学生作为生态文明建设的一个重要主体，根据调查提出针对性的可行路径“有的放矢”，探寻大学生闲置资源处理的可行路径，有助于探索以高校学生为主体的校园共享经济模式的发展，形成校园和社会的共享经济模式的良性互动。

(一)构建闲置资源共享流通平台

构建以微信为主体，结合闲鱼app的校级闲置资源共享平台专门服务于本校学生，加速校园内的闲置资源的流通具有必要性和可行性。一方面，建立校级闲置资源流通平台的必要性表现在，仅有6.72%的学生不赞同或者觉得建立闲置流通平台没有必要。同时仅有1.68%的同学表态绝对不会购买闲置资源。另一方面，建设校级资源流通平台有其可行性。越来越多的大学生习惯使用微信这个“万能助手”，为高校学生闲置资源的优化配置提供了良好的发展契机。大学生闲置资源的再利用也应当作为一种共享经济模式被鼓励。调查中我们发现，绝大部分同学都是共享经济的参与者，这说明大学生对这种“共建共享”模式有极高的认同感，以学校名义构建校级闲置资源流通平台，有助于增强学生对平台的信心，提高学生共享的主动性和参与度。另外，以微信为主体构建平台，可以改善信息的不对称性，匹配供需双方，在前期投入较少；在后期的维护上，可结合校内的学生组织进行宣传和推广，极具比较优势。

(二)弘扬共享价值理念，营造校园共享氛围

应当在校园内部弘扬共享价值理念，营造校内资源、信息和技能的共享氛围，共享理念的弘扬和共享氛围的营造相辅相成，统一于绿色校园的构建过程中。共享既是对邓小平改革开放思想精髓即最终实现共同富裕的继承，也是符合当前中国改革实践的主题，回答了什么是发展的主要目的与核心价值这个重大问题，应当作为一种新的生态友好的价值观念被构建和推广。共享自古有之，摒弃过去的私人占有的固有理念，弘扬重分享以及重物质精神双重平衡的价值观念，也有助于建设绿色校园。10月18日，习近平在十九大报告中也指出，要打造共建共治共享的社会治理格局。⑤在校园内，对共享价值理念的弘扬也有助于打造良好的校园治理格局，构建良好的共享氛围，实现学校治理和学生组织调节以及学生自治的良好格局。

(三)加强高校环境素养培育教育，引导消费观的生态化转向

生态危机、资源紧缺的大背景下人们的环保意识、节约意识促使人们逐渐转变过去异化了的消费观念，开始重视绿色消费、生态消费。具体来讲，可以通过开展环境教育系列讲座、举行相关主题的演讲比赛和辩论赛、加强校内生态知识的宣传等。调查显示，大部分同学都关注生态相关问题，对环境素养相关知识也有一定的了解。但环境素质包括环境知识、环境情感、环境态度和环境行为四个方面，既包括高校学生对资源回收和循环利用知识的了解；也包括加强高校学生对所处环境所用资源应怀有的爱护、欣赏和珍惜的情感。共享闲置资源是高校学生参与环境保护和环境建设行为的有效方式之一，蕴涵着面对自然和环境应当遵循的道德行为准则。高校应加强环境素养培育，引导大学生消费观念的转变，增强共享的参与度。

总之，通过对闲置资源处理方式的有益引导、建立闲置资源的共享平台可以潜移默化的加强高校学生共享意识、环境素质培养以及提高高校学生环保行为的主动性，为加强高校学生的环保素质和积极承担生态文明建设责任，参与共享经济模式搭建现实路径。

【注释】

①国家信息中心信息化研究部、中国互联网协会分享经济工作委员会.中国分享经济发展报告2016[EB/OL].http://www.sic.gov.cn/News/250/6010.htm.

②国家信息中心，分享经济发展报告课题组：认识分享经济：内涵特征、驱动力、影响力、认识误区与发展趋势[J].电子政务E-GOVERNMENT,2016，(4)：4-5.

③新浪新闻中心,《习近平十九大报告(全文)》[EB/OL]http://news.sina.com.cn/o/2017-10-18/doc-ifymyyxw3516456.shtml。

④新浪新闻中心,《习近平十九大报告(全文)》[EB/OL]http://news.sina.com.cn/o/2017-10-18/doc-ifymyyxw3516456.shtml。

⑤新浪新闻中心,《习近平十九大报告(全文)》[EB/OL]http://news.sina.com.cn/o/2017-10-18/doc-ifymyyxw3516456.shtml。

[1]国家信息中心，分享经济发展报告课题组：认识分享经济：内涵特征、驱动力、影响力、认识误区与发展趋势[J].电子政务E-GOVERNMENT,2016，(4)：4-5.

[2]赵超霖：分享经济：盘活闲散资源下的盈利空间，[J].就业与保障.2016(3):38

[3]王敏达，张新宁等：论低碳经济视角下的大学生环境素养培育，[J].安徽农业科学，2010，(27)

北京工商大学研究生科研能力提升计划立项项目

管兰(1994-),女，河南信阳人，北京工商大学马克思主义学院，研究生，马克思主义中国化专业在读；曹明明(1987-)，河北邯郸人，北京工商大学马克思主义学院，研究生，马克思主义中国化专业在读；史秀艳(1994-)，山东德州人，北京工商大学马克思主义学院，研究生，思想政治教育专业在读。