关于高中学校管理的研究

(吉林省白城市第四中学 吉林 白城 137000)

关于高中学校管理的研究

别娇娇

(吉林省白城市第四中学吉林白城137000)

高中是连接基础教育与高等教育的重要阶段，而该时期对于每个高中生都至关重要，通过该时期的学习即将步入大学。因此，高中时期特别重要。作为高中的重要组成部分，学校管理显得十分关键。学校管理的对象是人，包括学生、教育管理者，同时还会受到社会环境的影响。所以，研究高中学校管理很必要。

高中；学校管理；社会环境

2001年我国教育史迎来了深刻的变革——新课程改革。随着课程的改革，学生的学习方法、教师的讲课方式以及学校的管理方法都发生的改变，截止目前我国高中的学校管理方法在不断的进步，但也存在着一些问题。学校管理是一个复杂又漫长的过程，面临的客观因素比较多，还需要不断完善，进而为学生营造良好的学习环境、为教师营造愉快的工作氛围。

一、影响学校管理的因素

(一)学生对学校管理的影响

学校管理的对象是人，学生是学校管理的重要组成部分。高中是学生的黄金时期，该阶段是学生人生观、世界观及价值观形成的重要时期，也是学生增长知识的重要时期。但该阶段的学生也有其独特的特点，对学校的管理是重大挑战，学校应对其应有的特点进行相应的调整。

进入青少年的高中生对个人生活的安排及社会的看法上，开始有了自己的见解，希望有自己独立的空间。一些事情不愿意和家长、老师沟通，而是以日记等方式进行记录。同时，该阶段的高中生逆反心理极为突出[1]。但是，该阶段的高中生也显现出平衡性，即高中生的逐渐走向成熟，更多的展现出理性的一面，这使得学校管理针对学生方面更加高效。因此，学校应根据学生的实际情况和具体特点，因材施教，转变管理观念。

(二)教育管理者对学校管理的影响

作为学校的管理者，其自身的知识水平、管理经验甚至其日常的情感变化都是影响学校管理的重要因素。在当前的学校管理中存在着以下几方面问题：

1.教育评估的不良现象。当前的教育评估着重强调学生成绩和教师的学术成果，学生成绩是考核教师工作成果的重要因素，而忽视了学生的素质教育，成绩就是一切。这与教育方针相背离，也违反了教育规律；同时片面强调学术成果也使得高中教师向学术方面倾斜，忽视了高中教师的工作重点。

2.片面强调升学。受传统教育体制的影响，当前无论是学生家长还是学校都以学生成绩、学生的升学率来考虑一个学校的优劣，这似乎也是唯一考虑的因素。学校管理者也将升学率也作为标杆，在高考结束会统计重本、普本、专科的比例，把学校变为了优质学生的加工厂。所以，优质的生源成为的各大学校争抢的资源。

二、完善学校管理应遵循的原则

(一)一切从实际出发的原则

就是要求学校的管理者在学习吸收外界经验的时候要结合本校的实际情况，从实际出发。学校的管理需要理论指导，根据学校规模的大小、设备的好坏、师资的水平、学生的质量等各不相同，就需要相适应的理论。学校的管理者需要不断的学习先进的经验以更新应对出现的新情况，这样才能办有特色的学校。

(二)教育管理依靠教师的原则

教师是学校日常管理中最重要的角色之一，就是要充分的发挥教师的积极性，充分信任教师。教师在学校中不仅要担负着学生的教育工作，传道授业解惑，教师工作的特点就要求学校必须吸收教师参与学校的管理工作，使教师更加了解学校的管理[2]。在依靠教师的基础上，发挥学生的作用，充分调动学生的主观能动性，加之学生家长的配合，学校管理将更有成效。

三、完善高中学习管理的建议

(一)健全学生管理机制

高中阶段具有独特性和过渡性，高中生心理处于半幼稚、半成熟的状态，比较容易出现各种问题。因此，学校管理应进行相应调整。

1.树立自立意识。树立自立意识是学生自主管理的先决条件。只有当学生拥有了较强的自立意识才能打牢学生自我管理的基础，才能在此基础上提升自我的学习成绩和各方面的能力，才能有能力去帮助他人[3]。引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，在教授知识的基础上培养学生的沟通意识，及时与老师、家长沟通，克服逆反心理。

2.提高参与意识。现代教育具有以人为本的理念，引导学生自觉自主的参与到学校的活动中。学校要为学生营造良好的环境，积极的建设和谐校园、文明校园，这一过程就需要学生更加积极主动的参与到其中，极大的激发学生的参与意识，学生从“被管理者”转变为“建设者”的过程会更加的严于律己，提升自我素质。

3.培养自主管理能力。学生的自我管理还需要有良好的榜样作为引导。这里班级干部的作用尤为重要，需要在学生中挑选三观正确，学习认真的同学，引导其参与班级的日常工作和管理，让班级干部参与到学校组织的诸如早读、课间操等活动中[4]。由班级干部带头引导全体学生自我管理，使得学生更加具有自主性，不能全部依赖老师和学校。

4.增强家庭和学校的联接。加强学校和家庭的联系，当前社会环境使得通讯更加的便捷，家长和老师需要多沟通，关注孩子的动态，同时也保证家长和老师与学生之间能够建立良好的沟通平台。学生的教育一半在学校完成，一半在家庭完成，所以需要学校、家长、学生三方面共同努力，促进学校的良性管理。

(二)转变管理理念

传统的教育重点过于强调成绩，只重结果不重过程，高中学校管理者应及时调整工作思路[5]。显然升学率重要，但教育的出发点是人，同时教育的归宿也是人，所以应从人出发，尊重学生、尊重老师，重视他们在教学过程中的诉求。

1.制定科学合理的评估体系。调整传统的评估方法，制订一套符合素质教育要求的、全面考核学校各项工作的评估方案，而不再仅仅是学生成绩和学术成果。对教师的考核从德、能、勤、绩等方面进行全面考评，使学校的管理工作、评估工作走上正规化、科学化的道路。只有这样，才能综合评估—所学校的质量，全面而真实地反映出学校的办学水平。

2.调整教学方式。在学校管理中应充分激发教师的创造性，打破教学管理过程中的教条主义，重视学生在教学过程中的个性化诉求，关注学生个体差异，加强师生互动，帮助学生树立学习自信新，释放学生在学习过程中的创造力和潜能，这样才会营造良好的学校氛围，学生主观能动性的发挥更利于学习的提高，进而带动升学率的提高，这种良性循环更符合素质教育的发展要求。

[1]周元宽,葛金国.学校管理教育性的回归：制度设计与路径选择[J].中国教育学刊,2014,(5):53-65.

[2]胡振坤.浅谈学校管理的道德性及其改善策略[J].科教导刊(下旬),2017.05.

[3]张楚廷.学校管理的特殊性[J].大学教育科学,2014.04.

[4]刘汉霞.学校管理效能及其提升策略[J].教学与管理,2015.05.

[5]程龙衣,魏永莉.学校管理应彰显伦理性价值[J].教育科学论坛,2016.15

别娇娇(1986-)，女，汉族，吉林省洮南市人，高中语文教师，职称:中教二级，大学本科，吉林省白城市第四中学。