《二氧化硫的性质和应用》自主导学模式之教学设计

江苏省邗江中学(225009)

勾丽莉●

《二氧化硫的性质和应用》自主导学模式之教学设计

江苏省邗江中学(225009)

勾丽莉●

一、设计思想与教学目标

二氧化硫是酸雨形成的元凶，是大气的主要污染物，通过学习二氧化硫的性质，来治理它带来的环境问题很有意义，让学生觉得化学确实是有用的.

本节课教学设计的思路是从与生活环境有关的酸雨入手，了解酸雨的来源和危害，那么如何防治酸雨，必须先了解二氧化硫的性质，采用先预测性质，然后提出实验方案，小组实验，观察记录，验证性质.在了解了性质以后，再解决酸雨的防治问题，显得顺理成章.

本节课引导学生将所学的化学知识与解决生活、社会等实际问题结合起来.一方面让学生通过实验探究归纳出SO2的性质，认识SO2的性质在生产生活中的广泛应用，体验科学研究的过程、方法；另一方面引导学生树立良好的食品安全意识、法制意识，帮助学生在未来做一个负有责任心的公民.

本节课采用自主导学模式，酸雨的来源和危害采用自学的方式、二氧化硫的多种性质采用小组合作学习.

二、教学设计及过程

【引入设计】 先通过多媒体展示两幅二氧化硫对环境破坏的图片，提醒学生二氧化硫与我们的环境保护密切相关.引导学生阅读课本材料，了解二氧化硫的来源，形成途径，以及酸雨的危害，并提出如何防治酸雨成了我们需要解决的问题.

【过渡】 如何防治酸雨？我们需要首先要了解二氧化硫的性质

【投影】一、SO2的物理性质

颜色状态气味密度水溶性

【引导学生观察】大试管中二氧化硫的颜色、状态、闻气味

【学生观察后回答】 无色,具有刺激性气味的气体.

【投影】讨论如何设计实验证明二氧化硫的水溶性.

【小组讨论回答并实验验证】在集满SO2的矿泉水瓶中倒入少量水，立即旋紧瓶塞.振荡，观察现象并分析.

【现象和结论】矿泉水瓶变瘪了，说明SO2易溶于水.

【投影视频】不法商家用二氧化硫熏银耳使得银耳品相更白的新闻事件.

【设计意图】让学生从生活中得知二氧化硫有漂白性，但是不能用来漂白食品.

【投影】预测二氧化硫可能有哪些化学性质？

1.从物质组成类别预测；2.从SO2中S的化合价角度预测;3.从SO2能使黄银耳变白预测.

【小组讨论回答】酸性氧化物的性质、还原性和氧化性、漂白性.

【投影】实验药品：新制SO2的水溶液、石蕊试液、品红溶液、 NaHCO3溶液、 溴水、酸性KMnO4、双氧水、 BaCl2溶液、稀盐酸

【小组活动】小组讨论、写设计方案、实验、观察、记录、写出所验证的性质，表格如下：

实验方案实验现象体现的SO2性质或方程式

【设计意图】放手让学生通过小组合作，自己动手实验，验证了SO2的化学性质，获得巨大的成就感.

【小组活动】汇报实验成果，其他小组补充

【讨论】二氧化硫可以被哪些物质氧化？

【小组讨论回答】教师评价补充

【投影】深入探究SO2的漂白性：加热已被SO2漂白的品红溶液的试管，观察颜色变化

【小组实验并观察】品红恢复红色，说明SO2的漂白性是暂时的.

【投影】SO2的漂白原理与氯水的漂白原理是否相同？

【资料支持】 ——氯水的漂白原理：氯水中HClO将有色物质氧化成无色物质，漂白后的无色物质不能再恢复成原来的颜色，称为永久性漂白.

——二氧化硫的漂白原理：SO2与某些有色物质化合生成无色 物质，但是这些无色物质不稳定，容易分解而恢复原来的颜色 .

【组织讨论】 SO2和氯水溶液的漂白性不同点

氯水SO2原理实质效果

【提问】两气体混合对漂白的影响是什么呢？

【生活应用】我们生活中经常见到的课本、报纸、草帽、织物等，崭新的时候非常白净，为什么过几年就会变黄？你预测可能是用哪种漂白剂？

【判断解释】可能用二氧化硫的漂白，它具有不稳定性.

【投影】一瓶SO2和一瓶硫化氢混合，有淡黄色固体S出现，说明SO2有氧化性.

【课堂小结投影】一、二氧化硫的物理性质(略) 二、二氧化硫的化学性质

1.酸性氧化物

(4)与盐溶液的反应:与NaHCO3溶液反应产生二氧化碳 酸性：H2SO3>H2CO3

2.SO2的氧化、还原性

3.SO2的特性——漂白性

【解决问题】假如你是化学实验室的老师；假如你是市长；假如你是环保局的局长；假如你是能源科学家；你如何防治酸雨？

【提出问题】SO2是产生酸雨的主要原因.那么，SO2是不是有百害而无一利呢？

【投影资料】SO2的用途：作葡萄酒中的抗氧化剂；漂白草帽、报纸(不能漂白食品)；工业制备硫酸等

【引发深思】SO2的“功”与“过”主要是SO2之过还是人之过呢？

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