高三英语复习方法探究

曾诗淇

【摘要】高三阶段的复习关系着我们英语高考成绩，在高三阶段，我们需要从多个方面着手来提升自己的综合能力。本文主要针学习方法的应用进行分析。

【关键词】高三英语；学习方法；分析

高中生活进入到高三阶段就意味着进入了总复习的时期。高三英语的总复习绝不会令人轻松。我们会面临山一样的词汇和海一样的词汇用法，更不用说语法模块的复习和综合技能的提高了。为了提高高三阶段的英语学习效率，我们应该有一个总体的学习计划，目标确定以后我们应该特别注意要有适合自己的较为科学的高三英语复习的学习方法。高三英语的复习如果仅仅需要死记硬背是没有什么效果的，只有找到适合自己的学习方法才会科学地利用时间，提高英语的复习效果，让自己在轻松惬意中找到英语复习的成就感。

一、基础知识的掌握是重点

首先高三英语的复习必须注重基础知识的掌握。教师对高三英语一般在进行高三复习的时候会选择首先回归课本，对高中三年的英语课文进行逐单元的系统复习，他们会对每个单元所出现的知识点和语法项进行归纳和总结，对我们熟悉的和不熟悉的词汇、短语进行梳理并根据高考形势的变化进行必要的拓展。在他们看来没有扎实的基础知识作为铺垫，英语的综合技能水平是无法获得提高的。我非常赞同这种看法。从我们高考必考的完形填空来看，我们在进行选项选择的时候，可能需要看这一空前面或者后面有没有可以和选项构成固定搭配的词组和短语，还需要考虑此空是否考查的是冠词或者形容词等词汇用法，从句出现考查的是连词还是时态，如果没有扎实的基础知识，即使我们了解了文章的语意，也不会做出正确的选择。我认为，为了夯实英语的基础知识，需要背诵的时候绝不能偷懒，应该老老实实地背诵。在老师进行知识点的归纳总结时，需要我们把自己没有注意到的地方及时积累下来，并且需要自己进行适当的练习来进行学习效果的巩固。我们可以跟随教师的复习计划进行系统的基础知识的复习，但我们也不能被老师牵着鼻子走，我们应该有自己的复习计划和复习策略。只有对自己的英语水平和英语学习有了清晰的认识，我们才可以制定符合自己英语学习的计划。高三英语复习的过程应该是查漏补缺，自我提升的过程。所以我们必须对自己的弱项进行及时的提高，包括在教师进行复习的时候要查漏补缺，也包括自己进行针对弱项的巩固练习。

二、利用练习来巩固知识

高三的英语复习需要大量的练习来巩固所复习的知识。在这些练习当中，我认为最能帮助我们英语水平得到提升的应该是专项训练。这种训练的设计目的非常明确，针对性强。我们可以在进行基础知识复习的时候，用它们来检测我们对这些知识的掌握程度。专项训练的考查点都比较细致，容易帮我们找出我们平时复习所忽略的地方，所以专项训练在高三英语的复习当中起着非常重要的作用。但是我们仅仅进行单项复习还是不够的，我们还有进行综合复习的必要。因为专项训练是针对某个英语模块来进行检测的，局限性较强，只有进行了综合的训练，让我们的头脑灵活起来，开阔起来才能真正提升我们高三学生的英语水平。例如在进行动词不定式的复习时，我们可以在专项训练的时候得到不错的成绩，但一旦加入了现在分词和过去分词，进行综合复习的时候就没有那么大的把握了，就会出现失分较多的情况。所以综合复习及其练习才是最终让我们的英语水平提高的关键所在。

三、采取适宜的方法锻炼英语技能

要注意英语综合技能的提高。英语的综合技能在高考当中占比最重。所以我们最终的英语高考成绩的高低在很大程度上取决于我们的英语综合技能的高低。我们已经有了扎实的基础知识做铺垫，英语的综合技能的提高就比较容易了。对于完型填空来说，我们在理解课文内容的基础上，除了注意选项当中有没有上下文的呼应之外，很多时候需要注意是否考查的是固定搭配，词法或者语法。阅读的提高需要我们认真遵从教师所讲授的阅读技巧，看清文章的类型，找准关键词和关键句。词汇量的大小是阅读理解水平高低的关键因素之一。我们一定不能等到最后再找时间去拓展我们的词汇量。我们应该从今天做起，每天都要定量地进行阅读的训练，日积月累，慢慢地词汇量就会得到拓展。写作也是如此，没有日积月累的功夫，写作水平的提高是不可能一蹴而就的。

总之，高三英语的学习要跟随教师的步伐，打好双基，也要有自己的计划，突出自己的强项，强化自己的弱项。在基础知识得到巩固的基础上，注重自己的综合技能的提高。只有这样，我们的高三英语复习才会有效果，我们的英语水平才会不断获得提高。

【参考文献】

[1] 刘文英. 浅谈初中英语复习课中工具性和人文性的统一[J]. 中学生英语： 高中版， 2014（15）.

[2] 陈 蕾. 新課程背景下的高三英语复习教学[J]. 山东师范大学外国语学院学报： 基础英语教育， 2009（03）.

[3] 吕伟民. 高三英语复习教学方法——任务型活动初探[J]. 中国教育研究论丛， 2006（00）.

[4] 陈清涛. 破“茧”成“蝶”成就精彩——浅谈九年级英语复习[J]. 学周刊， 2014（19）.