普通高校创业教育体系初探

【摘要】随着国家“大众创业万众创新”政策的不断深入落实，对普通高校创业教育体系提出了更加严谨的要求，本文在找到现行创业教育体系问题的基础上，分析普通高校创业教育体系的根源，并提出完善普通高校创业教育体系的相关建议。

【关键词】普通高校；创业；教育体系

在大学生创新创业环境中，高校不仅只是扮演“教育者”的角色，还要扮演“平台建设者”的角色。这个平台就是普通高校的创业教育体系。现在大部分高校的创业教育还停留在创业意识教育阶段，部分高校正积极摸索着往创业实践教育阶段过渡。笔者认为，对于高校这两个阶段还远远不够，创业教育体系应包括创业教育体系建设、创业实践体系建设和创业支撑体系建设，只有将他们都建设好，并且形成合力，才能真正促进普通高校创业教育体系发展。

一、普通高校创业教育体系存在问题

普通高校创业教育体系在蓬勃发展的同时，也暴露出一系列问题，具体如下：

1、普通高校创业教育体系起步较晚

2014年达沃斯论坛上，李克强总理提出了“大众创业、万众创新”的理念，强调要借改革创新的“东风”，在960万平方公里的土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新态势。也是从那时起，各大高校紧紧跟随国家的政策，在校园里落实起了“大众创业、万众创新”的新政策。创业教育严格意义上从这时起才真正的走向历史的前台，而后是各种各样的研究、论坛、培训接踵而至，但相对于其他教育体系发展是相对缓慢的。

2、普通高校创业教育体系不够完善

现阶段普通高校创业教育体系大部分只是在创业教学体系和创业实践体系方面做了一些工作，但对于创业支撑体系方面工作做得较少，或者只是停留在理论阶段。在创业教学体系方面，开设创业课程是做的比较多的，但对于创业人才培养方案的修订或者教学方法和评价方式的改革涉及的较少；在创业实践体系方面，开展创新创业竞赛和构建创业孵化平台做的较多，对于创业实践平台、创业开放实践平台都是做的比较少。

3、普通高校教育体系不能相互支持

创业教学体系和创业实践体系是发展较好的，但是他们没有形成合力，创业教育体系着重于开设创业课程、培养各种类型的创业兴趣，比如女大学生创业、SIYB创业课程等第一课堂建设。创业实践体系着重于构建创业孵化平台、各种大学生创业竞赛等第二课堂建设。在第一课堂和第二课堂間并没有一个很好的契合点，能够将创业教学与创业实践无缝对接。同样，创业支撑体系大部分高校都没有，或者还未完全发育，能够为创业教育体系和创业实践体系做好黏合作用。

二、普通高校创业教育体系存在问题根源分析

普通高校创业教育体系存在这些问题不是一蹴而就的，是有其存在土壤的。具体有以下三个方面，分别是：

1、传统官本位文化的影响

中国五千年历史，官本位文化一直都有其独到的生存土壤，哪怕在今天的普通高校，官本位文化的影子依然能够清晰可见，各级领导都是带有行政级别的，高校“去行政化”在国内学术界讨论了好多年，至目前为止还是停留在理论阶段，未能真正的落实，或者说目前还不完全具备落地条件。这就造成了高校创业文化薄弱，创业教育体系的建设也就没有落实的大环境。

2、制度建设不够

众所周知，我国提出“大众创业万众创新”政策是迫于现行经济压力提出的。目前经济下行压力较大，虚拟经济泡沫不断破灭，实体经济萧条。要求我们必须将创业作为未来经济的驱动力。而创业教育是未来创业的前提。高校创业教育体系则是重中之重。创业教育体系是一整套的流程，必须有相关的制度保证其顺利运行。而目前高校创业体系大都停留在教育、引导上面，真正强有力的制度措施还没有出台并形成效果。

3、未形成利益共同体

创业教学体系建设、创业实践体系建设以及创业支撑体系建设，不管哪一个体系搞好，跟其他两个体系都没有太大的关系，创业教学体系只在课程等方面下功夫、花力气，取得成绩并不能对创业孵化平台建设、创业竞赛有多么大的帮助，相反，在课程方面花了时间和经历，可能会影响平台建设和创业竞赛等出成绩。同理，创业支撑体系更是得不偿失，大部分工作都是为了保障前两个体系的建设。

三、普通高校创业教育体系存在问题对策建议：

普通高校创业教育体系的问题及其根源决定了，这些问题必须从创业教学体系建设、创业实训体系建设和创业支撑体系建设三方面来解决，具体如下：

1、加强教学体系建设，培育激发学生创新创业潜能

（1）修订人才培养方案。引导广大师生转变观念，树立先进的创新创业教育理念，使创新创业成为管理者办学、教师教学、学生求学的理性认知与行动自觉。（2）开设创业课程。把课程建设作为关键环节，建设选修必修、理论实践、课内课外、线上线下、校内校外相结合，与专业培养相融合的创新创业教育课程体系，并纳入学分管理。（3）改革教学方法和评价方式。以学生为主体，广泛开展启发式、讨论式、探究式和项目化教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，鼓励教师把学术前沿发展、最新研究成果和创新实践经验融入课堂教学，激发学生创新创业灵感。

2、加强实训体系建设，多元构建创业实践平台

搭建全面系统的第一、第二课堂互动，模拟演练与实战锻炼有机融合的跨年级、跨专业、跨学科创新创业实训体系。（1）构建、完善创业实践平台。在现有校外实践教育基地、校外实习基地、校外就业基地的基础上，新建一批校外创业实习基地和创业企业示范基地。加强校内外实验室和基地建设，拓展创新创业实践平台。（2）构建创业模拟实训平台。坚持科研平台与创新平台相结合，推动实验教学中心、重点实验室、科技平台等科技创新资源向学生开放。（3）构建创业孵化平台。成立“创客孵化中心”，重点负责统筹、服务学生创业实践，深度扶持学生创业项目。（4）开展各类创新创业竞赛活动。开展各类学术科技竞赛。支持学生成立创新创业协会，每年予以经费扶持。

3、加强支撑体系建设，厚植创业人才培养环境

（1）创业协同育人机制。探索建立以提升创业能力为导向的人才培养新机制，促进人才培养与经济社会发展、创业需求紧密对接。（2）改进教学管理制度。设立合理的创业学分，完善创业学分认定与转换办法。（3）提升教师创业教育教学能力。明确教师的创业教育责任，制定创业教育的内容体系、考核评价标准。（4）激励学生创业。安排创业教育专项经费，用于创客中心、创业基地建设，支持课程教材建设、学科竞赛、创业训练计划实施、创业项目孵化等工作。（5）加强学生创业指导服务。建立学院创业信息服务平台，加强各项创业优惠扶持政策的宣传，引导大学生熟悉并用好政策。（6）加强组织领导，落实主体责任。把深化创业教育纳入学院综合发展的重要议事日程，成立“创业教育工作领导小组”。校领导任组长，成员有负责教学、科研、学生工作的相关人员。

【参考文献】

[1] 吴远征， 李璐璐， 董玉婷. 大学生创新创业的综述——研究、政策与发展[J]. 中国林业教育， 2015，11（33）1-7.

[2] 我有话说. 张 霜， 编辑. 李克强总理提出“大众创业、万众创新”[DB/OL]. 南方网. [2015-11-19]. http：//edu.southcn.com/jygd/content/2015-11/19/content_137237765.htm.

[3] 黄燕飞. 国外大学生创业能力培育的路径研究[J]. 中国成人教育， 2014，24：128-132.

[4] 桑大伟， 朱 健， 魏 祯. 基于创业生态链的大学生创业环境分析与对策研究[J]. 就业指导， 2011，12：69-72.

【作者简介】

李勇（1987—），男，江苏淮安人，金陵科技学院软件工程学院辅导员、讲师。