国防生培养方式对青年学生气质人格的影响

【摘要】国防生，一个新兴的部队干部培养模式。进如上世纪九十年代以来，随着冷战的结束，多场新形势战争的发生以及国际国内形式一系列的发展变化，我国的军事国防建设站在了一个新的十字路口，外军越发现代化的装备和用兵思路，使我军深刻的意识到了新军事变革的重要性。随着我军人才战略工程的不断推进，依托普通高等学校培养国防生，已经成为军队生长干部来源的重要渠道。目前，关于国防生人格特征的研究还很少，本论文拟就国防生和普通本科学生的心理健康状况和人格特征进行比较分析。

【关键词】国防生；青年学生；气质人格

一、工具介绍

为有效评定人格类型，本研究选用了迄今西方使用最为广泛的人格量表之一 ——MBTI。该量表是由美国母女Isabel Mgers和Katharine Brig-gs在荣格（Jung）心理类型理论的基础上，通过50多年的观察与研究完成的，全称为《Mgers-Briggs Type Indicator》（梅彼类型指标），简称MBTI。该量表与一般的人格量表不同，它主要是测量个体对各维度两极的偏好程度，对这四个维度的基本偏好的不同组合便构成了十六种心理类型。每种人格类型各有自己的特点、优点和缺点，并不存在着一种最为完美的人格类型。

二、研究目的及假设

对四组的人格特征进行观察，看国防生群体与普通生群体是否呈现人格特征差异，并分析国防生培养方式对青年人的人格特征是否产生影响。

由于大一国防生组与大一普通生组都是经过高考，并处于同一分数水平段的青年男生，因此，其人格气质分布应大致相同。所以，可能的实验假设分为以下两种：

1、大一国防生群体与普通生群体的人格气质分布大致相同，大四国防生群体与普通生群体人格分布也大是相同，因此得出推论，国防生培养方式对青年人格气质无显著影响。

2、大一国防生群体与普通生群体的人格气质分布大致相同，大四国防生群体与普通生群体人格分布出现差异，因而得出推论，国防生培养方式对青年人格气质有一定的影响。

三、研究对象与方法

1、研究对象

为北京军区与河北大学签约的国防生大一与大四各五十人，和河北大学普通本科学生大一和大四各五十人，共四组被试。被试身体健康，为排除性别因素，均为男性。大一国防生平均年龄18.5±2.02岁，大四国防生平均年龄21.7±2.01岁，大一国普通生平均年龄18.9±2.07岁，大四普通生平均年龄22.1±2.08岁。

2、研究方法

（1）量表工具

MBTI人格类型量表：本研究采用的是由蔡华俭等依MBTI—M型版本修订的中文版，该量表共93道题，由46道短句题与47道词对题构成，均为二择一迫选题。该量表经试测，证实信度和效度良好，尤其结构效度极佳。

（2）施测程序

问卷调查的实施严格按照团体心理测验的程序进行，采用统一的指导语和统一的答卷纸。将被试分批集中后当场发放问卷，30分钟后统一回收。

（3）数据处理

MBTI人格类型量表对照中文版评分标准进行评定，得出每一被试各自所倾向的四个维度，组合即为其所属人格类型。全部数据采用SPSS10.0统计软件包进行统计。

四、人格气质维度的差异性测验

1、大一普通生组与大一国防生组人格气质维度差异性比较

经过对大一普通生组和大一国防生组用MBTI量表的测试，测得两组的四个人格气质维度分别为：

大一国防生组：

（1）外倾—内倾（简称E-I）维度为15.49±8.52；

（2）感觉—直觉（简称S-N）维度为19.59±5.63；

（3）思维—情感（简称T-F）维度为21.64±5.59；

（4）判断—感知（简称J-P）维度为21.93±4.08。

经对数据进行T检验，即差异性检验之后，可观察出，四组维度的差异性均不明显，可说明，大一普通生组和大一国防生组的人格气质无明显差异。

2、大四普通生组与大四国防生组人格气质维度差异性比较

同样，对大四普通生组和大四u国防生组用MBTI量表的测试，测得这两组的四个人格气质维度分别为：

大四国防生组：

（1）外倾—内倾（简称E-I）维度为15.49±8.52；

（2）感觉—直觉（简称S-N）维度为19.59±5.63；

（3）思维—情感（简称T-F）维度为21.64±5.59；

（4）判断—感知（简称J-P）维度为21.93±4.08。

五、实验结果分析

本研究的基本目的有两个：第一，对几组被试的人格类型的维度和分布用成型的量表进行科学的客观的分析，第二，通过以上分析对国防生培养方式是否对青年学生的人格气质产生影响。

1、对人格气质维度比较测验的结果

该试验检测了各组被试的人格气质维度，在大一组的试验结果进行分析，可观察出，四组维度的差异性均不明显，可说明，大一普通生组和大一国防生组的人格气质无明显差异。

而大四組的经对数据进行T检验，即差异性检验之后，可出发现，四组维度中EI维度和jp维度的差异性明显，可说明，大四普通生组和大四国防生组在内外倾维度和判断感知维度出现了明显差异。

2、对人格类型分布测验的结果

该实验检测了各组被试的人格类型的分布。在大一的两组被试当中，由于他们都是刚升入大学的青年男子，总体上在人格成因上没有本质差异，所以，在人格分布上大致相同，在entp（外倾—直觉—思维—感知），estp（外倾—感觉—思维—感知），isfp（内倾—感觉—情感—感知），intj（内倾—直觉—思维—判断）等维度所占的比例偏高，在infj（内倾—直觉—情感—判断），infp（内倾—直觉—情感—感知）等维度所占的比例偏低。

而在大四的两组被试的比较时发现，国防生组中ESFJ（外倾—感觉—情感—判断）、ENFJ（外倾—直觉—情感—判断）、ENTJ（外倾—直觉—思维—判断）和ESTP（外倾—感觉—思维—感知）维度在被试中所占的比例明显比同样维度在普通生组中所占比例要高。

3、对试验结果的分析

不论大一国防生组，还是大一普通生组，都是十八九岁的年轻男子，他们刚刚经过了高考的选拔，进入了更高一级的大学学府进行深造。尽管个体上存在着差异，但从整体上说，他们有着相仿的年岁；相似的成长生活经历；相同的社会制度背景；同样都还没有经受社会过多的洗礼。因此，他们的人格气质维度是基本一致的，没有明显的差异。

在过了同样精彩，但却各有差异的四年大学生活，大四国防生组和大一普通生组都有着不同程度的成熟。由于本身的特殊属性和未来职业的决定，国防生的日常管理是准军事化管理，有一套完整成型的管理方式。这一切向军队模式靠拢的培养方式无形中在学员们心中强化了对自己准军官身份的自我认同感，磨练了学员们的意志，而且，这种强化持续了相对较长的时间，有相当的稳定性。另外，由于这种强化主要能态度或心理能量的倾向；在外界相处时的态度或倾向这两方面对人造成影响，因此在内外倾维度和判断感知维度上，国防生培养方式能够对其产生影响，促进其提升。

【参考文献】

[1] 雷秀雅. 武警国防生人格特质与文化适应的关系研究：学习动机的中介作用[D]. 北京： 北京林业大学， 2015.

[2] 陈远博， 杨碧漪， 刘 松. 国防生人格类型与学校适应的相关研究[J]. 教育观察， 2014（2）：20-23.

【作者简介】

申玥（1998—），男，河北武安人，河北大学教育学院2013级基础心理学专业在读硕士研究生。