微课时代小学音乐教学改革的实践与探索

印惠媛

【摘要】互联网的普及，加大了现代社会发展的节奏，人类走进了信息技术的“微时代”。而“微时代”的到来，也改变了传统的教育模式。为了满足人们个性化学习的需求，补充传统教育的不足，“微课”也随之诞生，并且迅速受到整个国内的热捧。人们可以通过电脑、手机等通讯设备随时随地的在微课资源上学习。很多小学音乐老师也将“微课”引入了教学课程之中，“微课”的发展趋势正在作为新生事物风靡我国的教育领域。

【关键词】微课时代 教育领域 小学音乐

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0214-01

一、什么是“微課”

“微课”又被称作“微型课程”，“微课”的主要核心是“微视频”，在营造半结构化、网页化、开放性的资源动态生成与交互教学应用环境上，包含了教学时所需“微教案”“微联系”“微反思”等五项支持性和扩展性的资源。“微课”还被指是为使学生可自主学习获得的最佳效果，在精心设计的信息化教学中，以多媒体的形式来展示某个知识点或教学时的活动。“微课”是一门课程的体现，是一次具体的教学活动，“微课”也就等同于“教学活动”的基础上，研究和探讨其对小学音乐与“微课”教学之间的关系。

二、“微课”在小学音乐教学中的优势

“微课”可使学生在学习的过程中采取多样有趣的教学策略，提高学生对音乐知识的积极性，把音乐当成一种乐趣、享受，更有效、更牢固地学习音乐知识，为下一步学习奠定基础。

在学习音乐时，使用“微课”可很好帮助学生把学习重点难点进行攻克。“微课”教学主要突出的就是内容的简练，生动，形象，主体的突出。在小学音乐教学的过程中，对音符的认识是重中之重，教师在教学时，结合儿童感兴趣的方面教学，结合“微课”进行教学，引导学生自己动口动脑，进行交流哼唱并有所收获。

“微课”在发展学生的自主学习能力上强调以学生为主，教师只是起到一个引导的作用，利用“微课”进行学习，可以加强学生的自学能力。

学生在课堂上学习的知识是有限的，“微课”可以丰富学生的课外知识。通过“微视频”可以加大学生对课外知识的延伸，利用其优美的旋律、舒适的乐曲和动听的歌谣，迅速的抓住学生的眼球和耳朵，让学生兴致勃勃的进行学习。“微课”的加入还可以使传统的教学方式得到提升。

三、关于小学音乐微课教学的优化建议

根据“微课”在小学音乐教学中应用频率来看，小学音乐微课教学还有许多方面需要完善，对此对小学音乐微课教学提出了几点优化建议：

1.提升“微课”的基础理论水平

目前，“微课”在我国的概念是不同的，所以名称也不尽相同，比如“教学模式”、“新型教学资源”等。但是“微课”的范围很大，基本上很难概括为一类。就目前来说，我们可以看出我国对“微课”研究是很匮乏的。要理清概念，这就需要加强对“微课”理论的研究，从而找到“微课”的本质，明确它的理论基础。要使教师统一认识“微课”，使“微课”可以科学的快速的发展。

2.加强平台建设，促进资源共享

在微课时代的背景下对小学音乐的教学进行改革，就需要建立资源共享的平台，这是推广“微课”最基本的条件。但是目前国内多数的“微课”都是以比赛的形式来开设的。功能比较单一，无法从根本上满足小学音乐教师和学生兴趣的需求。在“微课”平台建立的过程中首先需要对用户的体验进行优化，其次就是为学生提供定制化的服务，最后是提供充足的学习资源，如此才能够满足不同学生的学习需求。这样学生就可以利用这个共享平台来学习和交流，从而将这种远程学习成为时代趋势。

3.对评价机制进行深入研究

现在，对“微课”的研究有很多，但是关于“微课”的评价机制却很少。在对“微课”评价体系的研究上，应针对“微课”评价体系的构建和应用效果的评价等方面，对“微课”评价起到一个引导作用，所以研究者应该重视。而“微课”评价体系的影响，不单单表现在学习效果上，还跟学生学习时的心情、态度等方面有关系。课程评价是以判断课程的价值以及功能为目的的实践活动，指的是人们在进行课程评价时有一套具体的实施评价方式。而一种成熟的评价模式，将会使“微课”评价模式成为今后的研究趋势。

总体来讲，“微课”的出现应用到教学中已经是一种趋势，学习资源的改革也是势在必行的。但是“微课”的建设是一个系统工程，建设之路也是非常漫长的，所以希望可以根据相关的研究数据和结论对推动我国“微课”建设的发展具有实践的价值和积极意义。

参考文献：

[1]方龙，王燕.微课在小学音乐教学中的优势及对教改的启示[J].中小学电教，2015（Z1）.

[2]蔡春玲.微课在小学音乐教学中的应用与实践[J].考试周刊，2015（86）.