定向控制原理在初中英语阅读教学中的运用探索

牟迎琼

摘要：英语阅读一直都是很难让老师对学生进行把控的问题，使老师对英语阅读教学没有什么成效，总体来说英语教学是中国所有学校都要面临的一个问题。因为它不是本国语言，所以在学习时学生是不愿意去学习的，在英语阅读时有些英语单词是不会读的，所以学生是不能流畅的进行英语阅读。定向控制原理（Directional control principle）在初中英语阅读教学的应用，是可以间接促进学生学习英语阅读的动力。

关键词：定向控制原理 初中英语 阅读教学

初中英语的教学是基础的，给学生打开了英语知识的大门，因为英语跟语文差不多都是语言类课程，所以对阅读要求会很高，在英语阅读中单词是很重要的，因为一篇课文是有多数单词进行语法组合得出来的文章，所以对于单词的记忆，就需要学生灵活记忆，切忌死记硬背，那样会更麻烦，还有可能打击学生学习英语的积极性。通过英语阅读能力的提高，帮助学生更好地提升英语的综合能力。有助学生以后的英语学习。所以进行以下探索。

一、初中英语阅读教学现状

现在初中英语阅读的教学现状出现很多问题，如老师对英语的教学没有趣味性，吸引不了学生的注意力，导致学生对英语会越来越厌恶，学习成绩下降。而老师在教学过程中完全是整篇课文的知识点都要学生进行背诵，并运用这种不分重点的教学，会让学生对知识拿捏不准，完全没有方向感，对英语阅读失去兴趣，而在英语阅读的教材也只是课本一种，老师并不让学生进行其它英语阅读教材的阅读，打击学生的积极性，使学生不愿意进行学习，而老师的教学效率下降，让老师和学生的压力都无形的增加了。而对于教学方式，在初中英语阅读的应用上都显得太老套，过程麻烦不说，老师讲课方式单调死板，完全没有一点趣味性，在这个过程中老师是主体学生是客体，忽视了学生的地位。而老师是为了考试而教学强行把知识制定好拿给学生，根本都不了解学生需求的是什么，所以这就有了偏差，虽然学生的英语学习成绩上去了，但英语的阅读能力下降，综合能力也偏失了天平。老师跟学生缺少互动，缺少关爱学生的一颗心，对学生不够重视，而教学问题缺少重点难点的突出。不能促进学生自主學习，在阅读时根据教材和老师的示范朗读进行学习，学生进入了死板模式，没有自己的独立思维进行思考，对阅读的理解不够完整，只会完成任务之内的任务，不会多余的完成其他任务，学生没有自主性，过于依赖老师，所以我们应该加强学生的课外阅读，培养学生的自主学习能力。

二、定向控制原理在初中英语阅读的应用价值

（一）促进老师教学效率

Directional control principle在初中英语阅读的应用提高了老师的教学效率，通过制定目标这种方法让学生目标明确，在能力范围之内学习，加深学生的学习印象，突出课文重点，使老师也有动力进行教学，也让学生对阅读时间进行有效利用，大大提高教学效率。

（二）提高老师的综合能力

通过制定的难点重点，老师对教材也得到了基本的掌握，老师就会具体问题具体分析，也会放弃以前枯燥的教学，通过Directional control principle提高了老师的综合能力，间接也提高了学生对英语的接受能力。

（三）提高学生的综合能力

Directional control principle的运用，使学生能够进行自主学习能力提升，制定的小组合作，使学生的思想得到综合的交流，沟通能力增强，通过多方面使学生的综合能力增强，提高老师和学生的总体效率。

三、定向控制原理在初中英语阅读中的具体应用

（一）对课堂气氛的定向控制

必须有好的课堂气氛才能有好的英语阅读效果，在Directional control principle这里我们应该考虑要适当地运用它，否则物极必反，通过各方面的仔细考虑，对课堂气氛适当的制定一个方向，使学生在良好的课堂气氛下进行英语学习，当然也要促进学生和老师的有效控制交流，引导学生的情绪，提高学生对英语阅读的兴趣。例如人教版英语七年级上Unit 9 Do you want to go to a movie？的教学我们要营造良好的课堂气氛，就要在课上适当放小段电影吸引学生的注意力，如：Blue Gold： World Water War 和 Central Intelligence 让学生区分一下他们的种类，然后再让学生进行课文阅读。

（二）对老师的教育措施定向控制

教育措施是老师把握学生的主体方向的方法，在英语阅读教学中教育措施也需要Directional control principle的适当制定方向，在教育措施受到定向控制时，通过学生展现的每个人的能力进行教育措施调整，完成以学生为主体的教学目的。例如人教版七年级下Unit 3 Why do you like koalas？这一节课中我们传授给学生知识时，一开始是介绍一些常用词组如1.want to do sth .想要做某事 2.want sb to do sth 想要某人做某事3.want sth 想要某物4.Let sb do sth 让某人做某事5.kind of 稍微，有一点 6.a kind of 一种…等等，如果有的学生接受能力强，我们可以深入的介绍一些重点让学生抄下去，理解能力快的当场就明白了，差的可以课后找老师进行解析。如kind 还有―种意思如：一种a kind of各种各样的 all kinds of 不同种类的different kinds of等。教育措施根据学生随时变化，充分体现了学生的主体地位。

四、结语

总之，定向控制原理在初中英语阅读教学的应用还是有效果的，初中英语阅读的学习能力直接决定以后的英语学习能力，能否促进英语的综合能力的提高。所以要注重学生对英语的教学，更要选对教学方法，为以后国家提供优秀的外语人才，这都需要从初中开始打好基础的。

参考文献：

[1]贾晓娜.初中英语阅读教学问题及策略[J].教学研究，2014，（S2）.

[2]杨姗姗.思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].基础英语教育，2015，（22）.

[3]谢润英.定向控制原理在初中英语阅读教学中的运用探索[J].科研部分·管理科学，2012，（01）.

（作者单位：重庆市万州龙驹中学）