高中英语阅读理解的教学策略探析

严元稳

摘要：随着我国综合实力的进一步增强和人们物质生活水平的进一步提高，人们对教学质量的要求也不断提高，提高课堂教学效率刻不容缓。高中英语作为高中教学的主要内容，对高中生的考试成绩具有重要影响，因此，提高高中英语教学的有效性极为重要。本文以高中英语阅读理解教学为例，简要阐述了幾种能够提高高中英语阅读理解教学效率的有效措施，希望能对提高高中英语阅读理解教学效果起到积极作用。

关键词：高中英语 阅读理解 有效策略 重要影响 教学质量

高中英语是学生掌握基本外语能力、学习英语技能的主要途径，也是学生考试成绩的重要组成部分，提高其教学成绩对提高高中生考试成绩具有重要意义。而英语阅读理解是英语考试中占分数比例较多的部分，也是学生容易失分的地方，提高英语阅读理解教学效果对提高高中英语成绩具有重要作用。本文主要目的是希望通过提高高中英语阅读理解教学效果，来提高学生学习高中英语阅读理解的效率，进而促进高中英语教学成绩，提高高中生整体学习成绩。

一、明确英语阅读理解教学的重点与目的

明确英语阅读理解教学的重点与目的是实现高中英语阅读理解有效教学的前提措施。近年来，我国的英语教学规模不断扩大，其教学目标主要有通过书本学习外语知识、了解中西方文化差异、获取更多的知识、拓宽视野、提高学生的阅读理解能力和技巧等，这些都是为了让学生掌握基本的语言理解能力，提高学生的基本外语水平。因此教师在安排课堂教学任务和教学内容时，一定要根据这些目标来明确主题，而不是所有的阅读文章都按照一套思路进行教学。只有明确了这些英语阅读理解教学的重点和目的，才能更好地安排英语阅读理解教学的方法，让学生保持对每节英语课堂学习的新鲜感，提高学生学习英语阅读的兴趣。

二、心理学与英语阅读理解教学的结合使用

高中英语阅读理解教学的有效策略包括心理学与英语阅读理解教学的结合使用。心理学与英语阅读理解教学的关系十分密切，英语是一个不断练习的过程，而英语阅读理解则是一个互动的过程，无论是学生的烦躁情绪、抵触心理、阅读过程的阻碍等问题，都可以利用心理学的角度来观察和解决，因此英语教师只有掌握基本的心理学知识、了解学生的心理活动，才能够更准确地将英语阅读理解符号提升到心理学初级认知层面，让学生产生符号冲击的效果。例如在学习《Life in the further》这节课时，老师要把握学生害羞、要面子的心理，然后创造轻松的教学环境，与学生交朋友才能够更好地与学生交流沟通，引导学生向阅读理解的思想上靠拢，让学生根据心中所思所想说出自身对未来生活真正的向往，其次要可以让学生发挥想象力，幻想人类未来生活情境和科技水平，再通过口语表达出来，不仅能够充分理解阅读的内容，也能够提高学生的口语表达能力，达到有效教学英语阅读理解的目的。

三、培养学生的英语阅读理解能力和技巧

高中英语阅读理解教学就是要以学生的发展和学习技能提高为基本目标，而不是简单的知识传输，因此基本的英语阅读能力和技巧培养是必须的。学生只有掌握了基本的英语阅读理解能力和技巧才能够更好地阅读理解文章、理解文章，英语阅读理解技巧包括扫读、跳读、细读等，扫读是指对于文章大意可以通过扫读文章标题和每段的首尾句来理解，跳读是指对于特定的一些词汇可以通过跳读来理解其在文章中的意思，细读是指在了解文章的具体意思和文章细节时可以通过细读一词一句来实现。例如在学习《My new teacher》这一文章时，可以通过提问“How many teachers in text？”、“What are their characters by the author？”等问题来练习学生的扫读、跳读和细读能力。

四、多采用任务型英语阅读理解的教学方法

高中英语阅读理解教学的有效策略还包括多采用任务型英语阅读理解的教学方法。任务型教学指的是要在学生学习之前先指派学习任务，或者一篇文章的学习重点、问题，让学生带着任务或者目的去针对性地学习能够起到事半功倍的效果。例如在学习《Our body and healthy habits》这一文章时，老师可以让学生带着“What food is good for our body？”、“What behavior can be called healthy habits？”等任务来让学生去阅读理解文章。增强学习文章的目的性，进而达到提高高中英语阅读理解教学效率的效果。

五、精泛结合提高课内外阅读理解的数量

精泛结合提高课内外阅读理解的数量是提高高中英语阅读理解教学效率的另一有效策略。量变能够引起质变，因此提高高中英语阅读理解效率可以通过提高阅读理解数量来锻炼学生的阅读理解能力和阅读理解速度，进而促进高中英语阅读理解教学的效果。同时阅读理解也分精读与泛读，对于与课内文章相关的文章要精读，而自己扩展的文章则可以相应地细读。例如学习《Films and TV Programmes》这节课时，除了对书本文章的学习，还可以增加许多课外文章的阅读，如《Baby Is Born On The Farm》、《Visit the farm》等，增加对农场生活的理解，对课内文章则可以选择精读，而课外文章则可以相应地选择泛读。

六、结语

综上所述，通过明确英语阅读理解教学的重点与目的、心理学与英语阅读理解教学的结合使用、培养学生的英语阅读理解能力和技巧、多采用任务型英语阅读理解的教学方法、精泛结合提高课内外阅读理解的数量等策略在高中英语阅读理解教学中的有效使用，能够精确地提高高中生对英语阅读理解的学习兴趣，使其掌握基本的阅读理解能力和阅读理解技巧，学习基本的外语能力，进而促进高中英语阅读理解的教学成绩，达到提高英语教学成绩的目的。

参考文献：

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（作者单位：陕西省西乡县第一中学）