微课在小学高年级数学教学中的实践研究

任婷婷

摘要：微课作为一种新兴的教学方式，为小学数学高年级教学活动注入了新鲜血液，也为促进学生自主学习数学知识提供了新的途径。以下本文重点介绍了微课教学的主要内容、微课在数学教学中发挥的重要作用以及运用微课进行课堂教学的实践策略。

关键词：微课教学 小学数学 实践策略

一、微课教学的主要内容

所谓微课教学概括来讲就是指以视频为基本载体，在教育教学过程中围绕教学中的重点和难点或者教学环节而开展的课堂教学过程。微课教学的最核心部分是教学课件或者教学视频，在特殊情况下还包括与教学主体有关系的教学设计、教学素材、教学反思等辅助性教学材料，微课教学具有很强的针对性，它所教学的人群是一群特殊的人群，也正因为存在这种针对性，所以在教学时间上一般不会太长，多以6-10分钟为宜，教学质量一般也很高，因此，在实践中教师可适当运用。

二、微课在小学数学教学中发挥的重要作用

（一）为传统课堂教学注入了鲜活的生命力

微课教学的引用打破了传统教学中教师“一言堂”的教学局面，为课堂教学模式注入了鲜活的生命力。小学生可在观看数学教师制作的教学课件的同时认真思考其中的问题，并将得到的结论应用于实践中。教师采用微课动态教学视频的方式将丰富的教学内容呈现在学生面前，极大的提高了学生学习数学知识的兴趣，有利于数学教学工作的进一步展开。

（二）实现了课堂教学中的交互性

在传统的小学数学课堂教学中，学生与教师之间缺少交流，而这样做的后果就是，其一，教师无法准群得知每一位小学生课堂学习的质量，不知道哪位学生具有数学学习中的优势，哪位学生在数学学习中处于劣势，难以掌握实际课堂教学情况，其二，也正是因为课堂上的交流过少，学生和教师之间才会逐渐产生隔阂，如此则不利于数学教学工作的进一步开展，然而通过微课教学就可以很好地改善这一课堂教学现象，实现教师与学生之间的交互性。

（三）能有效提升初级数学教学质量

由于微课教学是基于数学教学中的难点和重点集合而成，所以，教师在对学生展开数学课堂教学时，针对性便得以凸显，这便可以使学生在较短的时间内，通过对音频和视频的结合效果产生更加深刻的视觉印象，使之在短时间内不会被忘却，从而有效提升了初级数学教学质量。

三、应用微课于数学课堂教学实践的有效策略

（一）质量要提升，兴趣是关键

在数学教学中，兴趣是最好的老师。教师应当积极运用各种方法充分调动学生的学习兴趣，激发学生深入探究数学知识的主观能动性，唯有如此，方能让小学生积极的参与到数学课堂的学习中来，进而才有可能实现教学质量的提高，否则，小学生连学习的兴趣都没，教师只顾自己讲授教材，那么又能起到什么作用呢？为了引发学生思考，集中小学生的注意力，教师可以积极采用微课教学。微课的适当引入，能使学生在学习过程中体会到数学的魅力，从而产生更长久稳固的学习动力。

（二）开展数学课，培养多思路

数学这门学科与其他学科相比不需要很多的背诵过程，但却需要学生养成灵活的、发散式思维能力，而这一培养过程就是数学思维能力的训练过程。在如今的小学教学实践中，教师应当改变传统的只注重文化知识灌输的教学思想，还应当充分认识到培养学生数学思维能力的重要性，毕竟社会需要的是一群综合实践能力较强的人才，而并不是一批“书呆子”，因此，教师要将微课和数学“一题多解”教学结合在一起，指导学生进行独立探索和思考，培养学生多种解题思路，进而提高小学生的数学思维能力。

例如，将微课教学与“一题多解”结合在一起解决数学中的运算题。具体来讲，教师可以在大屏幕上展现出这道计算题：125×24，如果要用普通的计算方法就是直接在草稿纸上运用乘法运算法则一步一步列出解题过程，進而得到这道题的答案3000。这种解题方法是最普通的方法，但同样也是最繁琐、最浪费时间的解题方法，也许学生在平时的练习中看不出来，但是在考试中其暴露的弊端将会非常明显。那么，换种思路又当如何呢？如将24进行拆分得到4×6再将这两项与125作组合运算得到125×4×6，125与4相乘口算就可以知道是500，500再和6作乘法可轻松得到这道题的答案为3000。通过运用乘法交换律和分解质因数这两个方法，使整个计算过程更加简便和高效，所以，在小学数学教学实践中，教师应当积极运用微课与“一题多解”结合的方式，培养学生这种变通式解题思维，促进思维的发散。

（三）结合生活例，优化教与学

其实小学数学教材中的很多知识点都能联系到我们的生活实践，教师要在教学中注意深入挖掘小学数学教材，找出能够结合生活实例的知识点，在课堂教学实践中运用微课教学法更好的开展数学教学，并且结合生活中的某些现象进行教学，能够极大地提高小学生对生活问题一探究竟的好奇心，从而大大提高微课的教学质量。

例如，在教学六年级数学《第四单元圆》这部分内容中的“轴对称图形”知识时，数学教师就可以结合生活中的实例对学生进行教授，如生活中我们常见的人体、蝴蝶、飞机、红双喜等都是完美的轴对称图形，教师可以在数学课堂教学中，将这些实物拍成照片或者直接在互联网上搜索相关的照片，以微课视频或者图像的方式展示给学生看，让学生充分理解轴对称图形的知识。如此，既方便了数学教师的教又易于学生理解和学习。

概言之，在小学高年级数学教学阶段，教师应当积极运用微课教学方法提高数学教学质量，但这并不是可以在很短的时间内就可以办到的，还应当具有坚持不懈的探索精神，通过积极采用提高学生兴趣、培养学生多种解题思路以及恰当联系生活实际等有效策略，进而在最大程度上，提高微课在小学数学高年级教学中发挥的作用，实现数学教学质量的科学优化。

参考文献：

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[2]邓冰.小学数学微课教学的开发与有效实践[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.

[3]陈丽英.运用微课优化教学——论微课在小学数学教学中的实践运用[J].课程教育研究，2016，（11）.

（作者单位：浙江省台州市双语学校）