中专英语阅读教学要点分析

王笑天

摘要：阅读是学生必须掌握的四种基本技能之一，阅读能提高学生的认识能力，促进听、说、写等能力的提高。随着市场人才需求的多样化，市场对中专毕业生的要求也越来越高。因此，学生阅读能力的提升成为中专英语教学的主要任务之一。

关键词：中专英语 阅读教学 多元化发展

众所周知，中专学校为社会提供了大量一线技术岗位人才，而中专生是一个特殊的学习群体，英语基础差是普遍存在的现象。学生开展阅读理解时，由于没有足够的词汇量并且对相关词汇用法不是很熟悉，这会直接影响着他们对句子和文章的理解，久而久之，也会逐渐丧失学习英语的兴趣与信心。灵活多样的教学模式是引发学习主动性及内在动力的有效手段，本文就如何提升阅读教学效率开展以下几点探究：

一、依据定语从句提供的信息猜测词义

英语课程是中专学校学生必修的一门公共基础课，这就需要教师在教学中始终坚持着“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学方针。阅读作为提升学生综合能力的一项重要组成部分，教师要将培养学生阅读能力作为英语教学的重要目标，突出对学生的学法指导，突出学生的主体性。在阅读理解过程中学生也难免会遇到很多生词，而跨越生词障碍的方法有多种，其中，较为有效的方法是依据定语从句提供的信息进行推测词义。能使学生顺利完成阅读任务。此外，破折号、括号在句中通常表示注释，据此也可进行有效推测。

二、巧设课堂提问，培养学生思维能力

阅读提问作为传授知识的重要手段，提高提问环节的趣味性是保证阅读教学效率的有效途径之一。传统的阅读提问教学中，教师简单通过学生的回答检验他们是否掌握了相关的英语知识，单一的教学模式直接导致学生对阅读产生厌倦心理。为此，调整阅读提问策略，在提问的过程中多注重问题的深度与广度，不要单纯对知识点进行问答，让学生都能在思考中不断完善知识体系。此外，教师也要在英语阅读教学中进行启发式的提问，不要因提问而提问，多留给学生一定的思考时间和空间，或者将学生分成不同的小组，就问题进行有效探讨，让学生尽可能在阅读学习中体验到乐趣，在阅读中体会到一定的成就感。

三、将多媒体技术应用于英语阅读课堂中

多媒体教学作为一种现代化的教学手段，集文字、声音和图像于一体，并兼容动画演示和视频播放功能。将多媒体辅助教学应用于英语阅读课堂当中是很不错的选择。教学活动也应以学生自行设计的學习过程为主，教师要发挥好组织者的作用，要及时指点和评价学生的学习情况，将重点放在激发学生的探究欲望和培养学生的创造能力上面。例如：在学习“Weather”一课时，主要是为了让学生了解处于南半球的澳大利亚的天气。可借助多媒体先展示一张脸部被部分遮挡的人物图片让学生猜测此人的相关信息，这能极大地激发学生的好奇心，当大家各抒己见之时，再展示与之相关的信息：南半球地图、悉尼歌剧院的图片、考拉的图片、Great Barrier Reef.Canberra、Sydney、the sixth largest country in the world、澳大利亚国旗，最后显示Australia和Australian。根据提示猜出“She is Australian .She comes from Australia”。培养学生听说能力、观察能力的同时，还提高了阅读效率。

四、增加语言实践量，延伸英语阅读空间

可用这么说，英语教材中所选择的阅读课文都是精品文章，内容丰富，涉及面广。文章中所反映的是中外文化习俗、世界名人传记以及体育竞技比赛等都能调动学生的阅读兴趣。但从培养阅读能力角度来看，仅限于课文内的阅读教学是很难提升学生整体的阅读效果的。因此，英语阅读课的教学内容也不能仅仅停留在封闭的教室、狭窄的书里，要面向更广阔的实际生活，拓展阅读面，摆脱传统的阅读教材的束缚，提高学生的阅读能力。比如，每周可为学生选择几篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的阅读材料让他们阅读，提高学生的阅读理解能力。也可开设英语作品选修班。这就需要教师从材料的选择上多下功夫，结合学生的兴趣特点广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料。这些材料的特点主要是题材多样，内容丰富，而且还能紧紧把握时代的特色，所选这些材料更能调动学生的阅读兴趣，激发他们的学习积极性。

总而言之，随着世界各国的友好往来，英语在各国的普及范围也越来越广，并且已经成为世界各国最通用的语言，因此，英语教学也越来越重要，尤其是在中专学校的教育教学中，英语已经成为一门非常重要的基础学科。可以这么说，阅读能力能够体现出学生的综合能力，但是学生英语阅读能力的提高不是一蹴而就的事情，需要多方面的努力，更需要教师的正确指导。中专英语教学培养的主要是应用型、实用型和职业型的人才，这些都是语言的实际运用者，随着信息时代的飞速发展，书面的语言信息在跨国文化交流、商贸往来、经济技术合作等方面起着越来越重要的作用，市场对专中生的英语水平要求也越来越高，正因为如此，培养中专生的英语阅读能力，提升学生的阅读水平，也势必会成为整个中专英语专业的研究重点。

参考文献：

[1]王忠.浅谈阅读教学中的朗读策略[J].雅安职业技术学院学报，2011，（04）.

[2]吕映.阅读教学如何实现多元指向——以《刷子李》“一课三构”为例[J].语文知识，2016，（18）.

[3]吴美红.提升英语阅读效果从培养阅读意志开始[J].新课程导学，2013，（28）.

[4]孙冬梅.影响大学生英语阅读能力提高的因素及教学对策的研究[J].科技信息，2010，（23）.

[5]李文祥.情景教学法在中职学校专业英语教学中的应用研究[D].西北农林科技大学，2014.

[6]苏文民.当前中职英语教学存在的主要问题及策略[J].天津市职工现代企业管理学院学报，2014，（02）.

（作者单位：内蒙古乌兰察布市民族艺术学校）