高职院校化学实验教学改革探讨

伍乔

基础化学是药学专业的主要基础课程之一，更是后续学会学好药学类专业课的关键。高职教育中基础化学主要是无机化学、有机化学、分析化学这三门，通过化学基础课的实践教学，使学生建立起严格“量”的概念，培养学生在实践工作中严谨的科学作风和能力。目前，我们的实训教学还存在一些问题，但也就化学实验实训教学进行了一些改革。

1.目前药学系化学实验教学的现状分析

药学系现行化学基础教育主要包括无机化学、有机化学以及分析化学，在实验教学中存在以下几方面的原因，不利于化学实验课教学质量的提高。

（1）目前由于实验场地与设备有限，实验实训时很难做到一人一套仪器，而且无机化学实验和有机化学实验集中在同一个实验室，没有设备齐全、标准的有机化学实验室，稍微复杂的有机合成反应没有条件进行，只能进行的就是一些简单的性质实验，这非常不利于学生后续药物化学的学习以及实际生产中的药物合成能力的培养，失去了药学专业技能培养的根本。

（2）无机化学实验课时数少，在有限的时间里既要学生掌握理论知识，又要打下化学类实验实训的基础，时间较为仓促。

（3）分析化学实验多是简单的酸碱滴定，缺少仪器分析的内容，对学生一般操作能力的培养有好处，但与技能型人才的全面培养是冲突的，不利于学生日后及时胜任工作。

（4）实验课程考核没有形成体系，没有统一的评价标准。

（5）实验课程分数所占比重小， 虽然实验课程与理论课程课时比重接近1：1，但实验分数所占比例仅仅占30%，造成学生在思想上轻视实验课，在行动上消极怠慢。

2.化学实验教学改革

针对化学实验教学的现状，我们对化学实验教学进行了改革。

（1） 调整实验内容。尽管现有有机化学实验条件有限，但为了学生能够更直观地感受有机合成及其合成装置的搭建，我们对有机实验中的蒸馏、分馏、减压蒸馏等相关实验内容进行了视频教学，并指导学生对经典装置进行搭建，让学生理解并现实感受装置搭建的原理，增强学生的动手能力，为以后的药物化学的学习打下基础。

在无机化学实验中，我们进一步提高了实验课时占总课程的比例，加强了化学实验的基础性理论以及基础性的训练，例如分析天平的使用，移液管的使用，玻璃仪器的洗涤，等等，这为学生在第二学期的进行分析化学实验以及药物分析实验打下了良好的基础，同时也是日后进入药企工作的基础。

（2）统一评价标准，全面考核学生的综合能力。考试是检验教学效果的重要手段，考核的目的在于检验学生对知识的掌握以及实际操作能力。在之前的化学实验实训过程中，学生操作实验时基本没有评价标准，也没有实验考核，最后学生的实验成绩都是印象分，这不利于激发学生的实验积极性以及在实验过程中对学生的管理。经过一年时间的探讨和摸索，我们构建了对实验课程的评价标准：每一次实验总分100分，根据实验结果等项目对学生进行评分，最终计入实验平时分；建立实验考核题库以及评分细则，对每个学生进行抽题考核。

（3）改进教学方法，更新教学理念。为适应现代职业教育，必须把传统的“灌输式”和“填鸭式”教学方式转变为培养学生独立思考问题、解决问题、综合思维和创新能力的教学方式。在课程中，多采用引导式教学启发学生思考，激发其学习興趣，同时根据实验实训的需要，可以购买一些相应的教学软件，进行多媒体辅助教学。

3.结束语

通过教学内容的优化，教学方法、评价标准的改革，加强了学生动手实践能力，使学生养成了良好的实验实训习惯，提高了学生独立思考问题，解决问题的能力，努力让学生成为具备市场竞争力的高素质应用型人才。

参考文献：

[1]高 杨.如何提高高职药学及食品专业基础化学及综合实训教学质量[J]. 课程教育研究，2014（2）.

[2]李克安，赵凤林，焦书明.分析化学教学的探讨与实践[J].大学化学，2003，28（1）.