医学生优秀传统文化缺失现状及对策研究

冯莉莉+张靖+陈金金+马京华+赵欣

一、引言

“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”中共十八大以来，习近平总书记的系列重要讲话中就提到：“要用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人，决不可抛弃中华民族的优秀文化传统。”习主席的重要讲话对医学生人文素养教育有着深远影响。随着现代医学由单一的生物医学模式转变为“生物—心理—社会”医学模式，以促进健康、预防疾病为己任的医务工作者将会有更大的发展空间，因此进一步提升医学生的综合人文素养成为必然要求。而如今的医学生教育注重专业知识与技能的培养，对优秀传统文化教育不够重视，致使医学生优秀传统文化缺失，这直接导致其人文素养不足，社会责任感、职业道德感偏低，使得医疗环境功利化严重，医患关系紧张。

为全面了解河北省医学院校在校生优秀传统文化缺失现状，笔者于2016年4月向河北省5所医学院校共500名在校医学生发放医学生优秀传统文化缺失现状调查问卷，收回问卷467份，经审核确定有456份有效问卷，有效回收率为91.2%。

二、问卷调查结果及分析

1.当代医学生对优秀传统文化的认知态度

绝大多数当代医学生对优秀传统文化的重要性表示认同，认为它是中华民族的瑰宝，新一代青年应该继承并将其发扬光大。但也有部分学生表示，传统文化中很多内容难以适应现代社会需要。当被问到是否愿意了解更多的中国传统文化时，76%的学生表示非常愿意，但缺乏好的途径，19%的学生认为无所谓，可有可无，5%的人认为这些东西已经过时，因此不愿意了解。

2.当代医学生家庭教育中的传统文化教育

家庭教育作为人的教育的起点和基点，具有其他教育所不可比拟的优越性，对人的影响至关重要。在调查中针对“您的家庭重视传统文化教育吗”这一问题，4%的医学生选择“很重视”，11%的学生选择“比较重视”，选择“一般”的占62%， 23%的医学生认为“不够重视”。调查显示，医学生在成长过程中重视并坚持贯彻传统礼仪和传统道德教育的家庭仅占17%。在家长敦促孩子背诵国学经典方面，仅有8%的学生表示经常敦促，74%的学生表示家长只督促其完成课堂作业中的选篇背诵，18%的学生表示家长不够重视。

3.当代医学生对传统文化知识的认知情况

在医学生对优秀传统文化的了解程度方面， 66%的医学生对我国优秀传统文化仅一般了解，还有14.1%的医学生认为自己对传统文化不了解。书法、京剧、国画是我国艺术瑰宝。但在调查中发现，仅有16%的医学生喜爱书法艺术，73%的学生不喜爱也不排斥，11%的学生不喜爱。能准确地分辨出行书、隶书这两种常见字体的学生只占26%。在中国绘画方面，38%的医学生表示自己完全没有鉴赏能力。国粹京剧更是受到当代医学生的冷落，大部分学生认为京剧唱腔与当代流行音乐相去甚远，因此难以欣赏，更谈不上去学习。

调查问卷显示，当代医学生中的大多数人对优秀传统文化的重要性表示认同，也愿意学习了解传统文化，但缺少有效途径。在家庭教育中传统文化缺位，家长对孩子的传统文化教育不够重视；学校教育受传统模式的影响，专业课程繁重、人文课程设置单一、师资力量薄弱等。这些因素导致医学生对传统文化知识的认知情况不够理想，致使大部分医学生人文素养不足。因此，改变医学生优秀传统文化缺失现状十分必要。

三、 导致医学生优秀传统文化缺失因素分析

1.家庭教育传统文化环境缺失

家庭教育环境中传统文化的缺失是医学生优秀传统文化缺失的初始原因。家庭教育在中华优秀传统文化数千年来的传承中具有相当重要的作用。但是在快节奏、高压力的现代生活的冲击下，中华文明血脉中的“五常”（仁、义、礼、智、信）、“八德”（孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻）等在家庭教育中已被大大压缩。而且当前的家庭教育正面临一些严重的问题， 如过度教育、重智轻德、亲职教育缺失等。家庭教育重心普遍放在孩子的学习和智力挖掘上，而对人文素养的培养重视度不足。家庭教育普遍变得功利虚荣，缺乏礼待他人、先人后己的坚守，浮躁、自私等负面意识伺机侵蚀孩子的心灵。

2.医学院校教育模式存在缺陷

学校教育体制存在缺陷是医学生优秀传统文化缺失的重要因素。当代医学院校教育存在着许多弊端。如过于理性主义的教育使医学生片面化发展，模式化的教学使医学生个性成长受到压制，功利主义教育使医学生丧失创造性。医学院校人文课程设置较为单一，学校对传统文化在医学教育中的作用缺乏深层次的认知，陈旧的医学教育模式导致医学教育体系构建不合理，不利于人文教育的实施；一些文化艺术类课程未受到应有的重视，教学课时不足，造成学生在这些方面普遍出现知识薄弱现象。在我国，各个高校普遍存在人文素质教育学科建设力量薄弱的现象，尤其是一些医学院校，一些人打着以“市场需求为导向”的幌子，一味地追求经济效益，认为传统文化素养教育无法给学校带来直接效益，相对于专业知识与技能传授，传统文化课处于较为边缘地位，因此被教育工作者忽视，师资力量不足，学时难以保证，教学内容方法单一。与此同时，学生的学习实用化、功利化倾向非常明显，一些学生认为学习知识的主要目的就是将其运用到社会交换中。以上因素从根本上导致医学生缺乏人文底蕴，医德素质整体下滑。

3.社会大环境价值观扭曲

社会大环境的价值观扭曲是医学生优秀传统文化缺失的重要外因。国际政治、经济和意识形态环境越来越复杂，国内政治、经济和文化生活正发生巨大变化，高校社区环境空前复杂。伴随着社会的多元化发展，物欲横流、人性寡淡的社会心态也出现了，一些不文明、不和諧的社会现象屡见不鲜。崇尚物欲的社会使唯利是图、急功近利的现象越发严重，许多人心理问题突出，社会责任感缺乏。在医疗领域，医患关系日益紧张，医患纠纷不断增多。部分医疗机构在市场经济的影响下，通过自主竞争等方式来提高收入，部分医生医德缺失，贪图名利，过度诊疗，胡乱收费，收受商业回扣，拿取患者红包，使得医患之间的基本信任缺失。

四、医学生优秀传统文化缺失应对策略

1.营造家庭教育传统文化环境，转变落后家庭教育观念

提高家长对优秀传统文化的重视，将其融入家庭教育中，培养孩子“进则天下、退则田园”的进取精神与淡泊名利的淡定与从容，预防和避免家庭过度教育。宏观方面，国家应力争创设较为宽松的社會环境，制定以人为本的政策与规划，减轻现代人过大的生存压力。微观方面，家长应转变观念，在教育上不攀比，采用适当的方式和方法，保持良好的心态。家长必须转变重智轻德的教育观念，将优秀传统文化教育落实到行动上，从日常小事上言传身教。

2.加强医学院校传统文化教育，优化现行教育模式

中华优秀传统文化曾拥有过独特而广泛的世界影响力，只是到了近代中国传统文化才开始衰落，在学校教育中其受重视程度减弱。近几年来国家开始重视传统文化教育，习近平总书记曾在参观“复兴之路”展览第一次论述中国梦的讲话中引用“雄关漫道真如铁”“人间正道是沧桑”“长风破浪会有时”三句诗，来象征中华民族的昨天、今天和明天，指出中国梦是对中华民族命运的自觉和自信的表达，也是对中华优秀传统文化的自觉和自信的表达。教育部已响应号召，推出一系列方针、规划以增强学生的人文素养，将人文素质教育作为一种教育理念。医学院校要强化人文学科的顶层设计，以优秀传统文化的精髓鼓舞人、教育人，加强传统文化类课程建设，鼓励学生自行组织参与传统文化活动，将培养强技术水平、高素质人才作为目标，倡导培养专业知识与人文素质并重、内在品格与学识同高的综合型人才。医学院校应依托信息技术平台，加强师资建设，拓宽传统的培训渠道，加大对教师传统文化教育能力的考核力度，提高对教师的师风师德修养的要求，建立科学的教师人文素养考核机制；还可利用媒体开设传统文化远程教育课程，并提供相应的指导与咨询，让教师不受时间和空间的制约；选择内容较为详细、专业性较强的传统文化阅读教材，以课程的实践活动来提高医学生对传统文化的正确认识，以达到提高医学生人文素质的教学目的。

3.改善社会大环境，扩大优秀传统文化影响

社会环境对受教育者的影响是无所不在的，应清除环境中的不健康因素，净化和优化环境，增强优秀传统文化教育，提升医学生对自身职业的责任感，树立医学生正确的“三观”，提升其精神境界。古人认为必须有仁爱之心的人才可以成为行医者，说明仁心仁术的重要性。《大医精诚》中强调医者应具有“精”“诚”两境界。“精”即指精湛的医术和精益求精的医学素养；“诚”即医者要医德高尚，真诚地为患者服务。在日渐复杂化的社会中，医学生应把握自身的发展方向，严守道德底线，抵制腐朽、落后的思想，克制对金钱和物质的追求；应培养廉洁意识，增强道德判断力和社会责任感。医学是实践性较强的专业，在临床见习和实习中应使医学生有机会与患者、患者家属交流沟通，使患者对医者多加理解与信任，构建一座相互理解的桥梁，和谐医患关系。医疗工作者对患者应一视同仁，消除尊卑贵贱之分，在各个方面充分维护患者的健康尊严。

参考文献：

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