真我迷失：高中生作文的难言之痛

罗明皓

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0086-01

《普通高中语文课程标准》中明确指出“写作时运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”所以在作文教学中“教师应该鼓励学生积极参与生活、体验人生”“激发写作欲望”“引导学生表达真情实感”。文以情动人，人因情而动。“感情真挚”是从2001年开始，高考作文评分标准基础等级里增加的一条新要求，文章能否做到“感情真挚”成为阅卷老师一个重要的评分依据。所以如何指导训练学生写出既能得高分又具有真情实感的文章，是每一个一线教师面临的课题。

一、让学生有想写的愿望

高中生正对学习生活充满憧憬，希望能在学校中获得他人的认可，希望能证明自己。我们不妨抓住他们的心理来训练作文，让他们写自己想写的题材，说自己想说的话，写出他们认为最好的文章，即在自由的表达中享受写作的快乐。鼓励学生在写作中说真话，抒真情。写作选材鼓励学生多以自己亲身经历、有真实感受的事为主，要求学生写出自己的所见所闻所感，并能运用一些常见的修辞手法和表现手法来表达自己的情感。

教师在批阅作文时应有开放的心态，不能用自己的主观意识或范文去指导学生，避开“沉锚陷阱”心理现象。现在的学生受流行文学，网络文学，网络语言的影响很大，再加上获取信息的途径十分广泛，又由于每个人的兴趣爱好不同，经历和生活环境不同，写作的特长和风格也不同，特别是与传统的作文不同。如果不针对他们的个性差异进行培养，而是按教师的设想的优秀作文模式去培养，结果就是扼杀了学生的创造才能，师生均感到写作是很困难的。我们不能将自己的意图强加于学生身上，不能力图去改变什么，而是做到“因势利导”，即发现学生的特长，并加以引导。

二、培养学生积累和运用素材的能力

1.善于积累。学生积累材料主要有两个途径：一是从书本中积累，一是从生活中积累。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，阅读就是“活水”。鼓励学生多阅读，汲取课外知识。并教会学生有目的的将材料分类整理，这样，可以方便学生对材料形成深刻印象。“事事留心皆学问”，这说明了要留心观察生活，做生活的有心人。生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。生活为我们带来了写作的灵感和情感。应指导学生留心观察生活中的人、事、物、景，并随时记录生活中有趣的现象，形成自我的第一手材料。有了丰富的生活积累，写作时才能产生丰富的联想和想象，才能将自我的情感真切的展现。

2.善于运用材料。一则好的材料具有多元性，再加上不同的人對材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。例如《烛之武退秦师》一文，就可以产生多角度的见解：（1）金子总会发光的。烛之武是块“金子”，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委以重任，挽救国家于危难。（2）千里马需要伯乐的发现。千里马就是烛之武，伯乐就是佚之狐。如果没有佚之狐对烛之武的充分了解和极力推荐，烛之武纵有再大才华也没有施展的机会。（3）顾全大局，国家利益高于一切。烛之武年轻时未被重用，难免产生委屈和不满，但国难当头，他不计个人恩怨，毅然出使。（4）烛之武善于辞令，值得我们学习。在人际交往中，不善于辞令的人，将找不到自己的一席之地。（5）责己恕人，宽以待人。面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现出丝毫不满，而是深深自责，连说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。

三、着重培养学生的三种能力

培养学生的自省能力。“吾日三省吾身”，只有经常站在高处俯瞰自己，才能拥有一份可贵的自省能力。罗素在四川峨眉山乘坐人力轿子时一直很惶恐，因为他看到自己臃肿的身子压在两个瘦弱的轿夫肩上。但是他很快发现两个轿夫并不像他所想的那样愁苦，而是很快乐，一路还给他讲述着一些趣闻。于是罗素反省自己：“用自以为是的眼光评价别人的幸福或痛苦，是多么的愚蠢。”一个经常反观自身的人，无疑是自我感受最为强烈的人。当拥有了自我反省能力时，真实的自我也就出现了。

四、培养学生的想象能力

想象力是一种重要的能力，它关系到一个人的思维世界有多么宽、多么大、多么远。但要注意，想象要与理智密切合作，想象集中于题目提供的材料，理智紧接着进行组织安排。弗吉尼亚·伍尔夫面对墙上的斑点，生发出无尽的奇想，从而有了妙趣横生的《墙上的斑点》一文。想象，能让人保持对生活的敏锐直觉，因此可以通过想象训练，保持学生自我感受的“新鲜”。

（责任编辑 刘 馨）