高中化学实验教学的创新和实践分析

王 堃

(江苏省丰县中学,江苏 徐州 221700 )

高中化学实验教学的创新和实践分析

王 堃

(江苏省丰县中学,江苏 徐州 221700 )

化学实验教学是验证化学结果的过程，是科学的、严谨的“求证事实”的手段，在化学实验教学中，要不断创新才能收获更多，创新的同时要注意理论与实践的结合，要创新思路、创新思想，并将其应用于实践，以促进化学教学的发展.

化学实验教学；创新思路；创新思想；实践教学

创新与实践的结合，是理性的、高效的改革化学实验教学的一种手段，在教学中起到了积极的作用.化学实验教学的创新，其思路、思想来自实践，再用其指导实践，化学教学的效率才能稳定、持续的提升.

1.从实践中寻找创新思路

解决好这些问题单靠化学教学理论是行不通的，必须结合实践寻找突破解口，创新教学思路.具体的做法就是，教师应该结合学生在化学实验教学中的表现，合理的调整实验计划.例如分组实验中，不动手做的学生太多怎么办呢？喜欢动手的同学分到一组，把不喜欢动手的学生分到一组，那么喜欢动手的学生会争着抢着去做，与不喜欢做的学生小组形成鲜明的对比，那么不喜欢做实验的那一组怎么办呢？不动手完不成实验，他们就会商量着、讨论着去解决问题.此外，在化学实验教学前一定要做好相关的准备工作，尽可能在教学中利用多媒体等形式向学生提前演示实验过程，在实验中学生的操作才能够更加顺利.同时，可结合学生化学实验的能力，分层分组，对于化学实验也可以设计多种形式，对于化学能力较差的组可以设计相对基础的实验，对于能力较强的组，可以要求他们自己设计实验过程，让实验更加完美.这样在各组的评比中，学生的积极性也会更高，参与化学实验的主动性也比较强.

2.在实践中验证创新思路

在化学教学中，传统的思想根深蒂固影响着教师的教和学生的学.一般在化学实验中，分组都采取“领头式分组”，每一组都有两三个带头的人，这就培养了一些学生的惰性，把全组工作都分给这两三个人做，他们有了依赖和依靠，那么教师的计划再完美也得不到想要的结果.因此打破传统的观念，创新分组形势，采用分层分组法，每个层次，所对应的化学实验的难度加以区别，在实践中，感觉这种教学方式的实验效果比较好，以前不爱参与化学实验教学的学生参与的主动性得到了明显的提高.

此外，要尊重学生个体特点，结合班级的特色进行实验教学，并不是所有的教学经验都适用于每一个班级的.教学实践中，有一个班大部分学生学习的表现都很积极，更有主动性.在化学实验中，他们更喜欢自己思考问题，在教学以前他们对相关的资料都有了解和搜集.

3.用创新思想指导实践教学

化学实验的实践性很强，在教学中对学生的动手能力有很高要求，而且考查了学生对知识的掌握情况和综合应用能力.在教学中如果只重视理论基础，得不到好的教学效果，如果只在意实践效果而忽视了理论教学一样得不到好的教学效果.因此化学实验教学的创新和实践，必须用创新的思想指导化学实验教学的进行.

过去说常说：学会数理化走遍天下都不怕.这里的学会指的是对知识的掌握和应用，特别是化学科目是一门应用性极强的学科，在化学实验教学中培养学生的实践精神和创新精神，学生在将来的工作中才能有更好的发展.

[1]王洪珠.高中化学探究式教学的实践与研究[J].理科考试研究：高中版，2014(02):71-72.

[2]李明达.新课改下高中化学实验课探究式教学的研究[J].中学化学教学参考，2016(8):10-11.

[责任编辑：季春阳]

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1008-0333(2017)30-0087-01

2017-07-01

王堃(1982.4-),男，江苏徐州人，本科，中学一级，从事化学教学.