新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育路径研究

刘莉萍 马雅玲

(陕西青年职业学院 思政部 陕西 西安 710068)

【青少年论坛】

新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育路径研究

刘莉萍 马雅玲

(陕西青年职业学院 思政部 陕西 西安 710068)

新媒体作为大学生的成长伙伴，对大学生社会主义核心价值观的培育具有积极的影响，同时也带来了一定的挑战。因此，政府部门、高校、教育工作者、大学生自身等各方面需要共同联动，合力营造良好的网络环境, 加强对大学生社会主义核心价值观的培育，引导大学生树立正确的价值观。

新媒体；大学生；社会主义核心价值观；培育

“高等学校要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思 想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”这是习近平总书记对高校思想政治工作要与时代特点相结合作出的重要论断。时下，QQ、微信、微博等新媒体以其独有的开放、互动、即时等特点，较好地满足了大学生认识社会、辨别是非、发表意见等心理需求，日益受到大学生的认同和喜爱，已成为大学生成长路上不可或缺的忠实伙伴。因此，作为一名高校思想政治工作者，思考并探析在新媒体环境下加强大学生社会主义核心价值观培育路径研究显得尤为必要。

一、新媒体对大学生社会主义核心价值观培育的积极影响

(一)打破了时空限制，扩大了社会主义核心价值观教育的覆盖面。

中国互联网络信息中心2017年1月22日发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，中国网民数量已达7.31亿，互联网普及率为53.2%。手机网民规模高达6.95亿，占整体网民的95.1%。从网民年龄结构分布来看，以10-39岁群体为主，占整体网民的73.7%。由此可见，我国网民数量众多，且呈现出年轻化的显著特点。我国大学生几乎是“人手一机、机不离手”，再加上无线wifi、移动网络无处不在，真正实现了“大千世界，尽在掌中”。因此，我们可以发挥新媒体不受时间、空间和地域限制的优势，扩大教育覆盖面，弥补传统思想政治教育覆盖面小的问题，从深度和广度上扩大社会主义核心价值观的影响。

(二)加快了传播速度，提高了社会主义核心价值观教育的时效性。

新媒体具有即时性的优势和特点，可以方便快捷地通过QQ、微信、微博、手机短信等新媒体在最短的时间内把社会主义核心价值观的内容通过多种方式方便、高效、准确地传递给大学生。并结合当代大学生的心理特点和需求关注点，将一些最新的有关社会主义核心价值观的新闻资讯、社会热点等高效传达给大学生，较好地满足了大学生“求新”、“追热”的心理需求，提高了社会主义核心价值观教育的吸引力、获得感和时效性。

(三)创新了方式手段，增强了社会主义核心价值观教育的生动性。

在方式手段上，通过新媒体的“添加包装”，将声音、文字、图像、动画、视频等融合为一体，把一些社会主义核心价值观的内容生动、鲜活地传播给大学生，让大学生在喜闻乐见中接受知识，在愉悦美妙中升华思想，使社会主义核心价值观的思想内容入脑入心。这样，既创新了社会主义核心价值观教育的方式手段，实现理论现实相结合、育德育心相结合，又真正让学生学有所思、学有所获，增强了社会主义核心价值观教育的生动性和实效性。

二、新媒体对大学生社会主义核心价值观培育的挑战

(一)信息内容繁杂化，影响大学生正确价值观的形成

由于新媒体不受时空限制，呈现出近乎完全开放的状态，伴随着网络的普及，海量真假难辨的信息充斥着新媒体，各种“拜金主义”、奢靡物质享乐、庸俗无聊、虚假落后、低级趣味、黄色暴力、淫秽色情的信息、图片和视频甚至反社会无政府主义的思想言论充斥着网络空间，这些繁杂的信息深刻冲击着大学生价值认知和道德观念的形成。大学生正处于人生成长发展的关键时期，由于其社会经验不足、综合判断能力较弱，对各种良莠不齐的价值观念和意识形态缺乏甄别判断能力，部分大学生在无正确引导下接触这些信息后，在学习、生活中会导致理想信念迷失、价值判断紊乱、人生方向错位等问题，势必会影响到大学生正确价值观的形成，影响到大学生社会主义核心价值观的有效培育。

(二)生活虚拟、沉迷化，影响大学生身心健康成长

新媒体作为一个虚拟的交流平台，虽然拓宽了大学生的交往空间，但这种虚拟性也容易造成大学生在现实生活中模糊现实的人际关系和社会角色，甚至部分大学生沉溺于网络世界，忽视现实生活中人与人之间现实的直接交流，导致在现实社会中与人交往会有紧张疏远感甚至恐惧感，带来现实的人际交往障碍。更有甚者，部分自制能力较弱的大学生把网络空间当成精神寄托的主要场所，导致情绪消沉、情感冷漠、性格孤僻、心理抑郁等心理障碍，同时严重的还会导致失眠厌食、视觉障碍、颈椎疼痛等身体疾病，对大学生正常的学习生活造成困扰，身心健康也受到严重损害。

(三)信息传播对等化，影响教育工作者的权威性和主动性

在传统“说教式”、“灌输式”教育模式中，教育工作者掌握着信息传播的主导权和主动权，相对于接受教育者，处于比较优势地位，可以选择合适的内容，通过高强度、密集化、持续性地方式灌输给受教育者，达到以理服人、以情动人的效果，较好地实现教育目标的引导。但在新媒体环境下，这种优势局面被打破，双方处于信息对等地位，甚至在一定程度上还出现了受教育者所获得的信息比教育工作者更为全面丰富和及时新颖。从而使传统教育模式下的单向灌输与说教式教育失去了原有的光环与效力。因此，高校教育工作者的权威性和主体性受到了较大影响，也为在实际工作中如何科学引导大学生树立正确的价值观带来了难度。

三、新媒体环境下大学生社会主义核心价值观的培育路径

(一)规范信息监管机制，净化网络空间环境

首先，政府应建立完善的网络管理法律监管体系。第一，通过制定相关的法律法规，使信息发布和传播得到有效规范和约束，防止网络犯罪的发生；第二，从法律层面对不良有害信息和网络犯罪行为进行控制，以法律为准绳，对传播不良信息的媒体平台和传播者严厉打击，从源头上净化网络空间信息环境；第三，对各类媒体尤其是新媒体进行实时有效的监控和引导，及时删除虚假、有害的信息，坚决删除对政府恶意攻击和危害社会稳定的言论信息，将网络家园建设得更加文明健康安全。

其次，高校应加大网络管理，规范大学生上网制度。高校教育工作者除了要教育引导大学生文明上网，遵守网络道德外，更要重视公众微信号、官方微博、QQ群等的管理，制定和完善大学生网络行为准则，建立校园网络信息举报、投诉、受理的快速高效处理机制，引导大学生做网络的文明人。

(二)构建校园新媒体传播平台，发挥新媒体正面引导作用

第一，建立社会主义核心价值观教育主题网站。高校应积极引导一些热门网站，大力开展一些有关社会主义核心价值观的宣传教育活动。在宣传教育内容上，选择一些大学生易于接受、喜闻乐见的贴近生活、贴近实际的发生在大学生身边的好人好事、优秀学生先进事迹等鲜活的典型案例，引起大学生的共鸣，增强宣传教育的吸引力和感染力。同时，在技术手段上，要大力运用新媒体，通过音乐、图片、视频等方式给大学生的视觉、听觉带来冲击，使大学生的感官得到释放的同时，心灵深处也得到洗涤与触动，在潜移默化中形成科学的价值观。

第二，提升高校教育工作者的新媒体运用能力。高校教育工作者在日常的工作、生活中要善于利用大学生常用的新媒体平台诸如微信、微博、QQ群等加强与学生的沟通交流。通过平等双向交流，可以拉近师生之间的心理距离，可以较好掌握学生的思想动态和心理需求，可以有的放矢地开展教育引导活动，及时将社会主义核心价值观的内容、最新精神通过方便、快捷的方式传递给大学生。

第三，发挥学生骨干的网络领袖作用。高校应有意识地培养一支立场坚定、社会责任感强、网络操作技术娴熟、社会问题敏感度高、理论文字表达能力强、善于发表正确意见的学生骨干队伍担任学生网络意见领袖，通过他们将社会主义核心价值观的相关内容进行传播，对其他学生产生影响，发挥示范带动作用，引导更多的学生参与其中，营造积极健康的主流舆论氛围，进而引导大学生树立正确的价值观。

(三)加强大学生媒介素养，提升大学生价值观判断能力

第一，提升大学生在新媒体中的自我修正意识。在新媒体环境下，几乎每个大学生都拥有自己的移动媒体，拥有自己的社交圈子，用社交平台进行交流沟通已经成为人际交往新常态。因此，大学生要不断修正自己的认知，充分利用移动媒体和社交平台丰富和充实自己，多进行有用社交，尽量减少或避免无用社交；多接触充满正能量的信息，尽量不接触低俗、充斥负能量的信息。在面对纷繁复杂的海量信息时要提高其网络信息的辨识能力，不断培养自己的批判性思维、否定性思维能力，避免不良信息对自己的诱导和侵蚀。

第二，培养大学生的接受信息的辨别能力和自律意识。在开放的网络环境中，新事物层出不穷，受到耳濡目染影响的大学生眼界在不断拓宽，思维也变得更加多元，在此过程中也会受到一些不良信息的诱导，随着日积月累和长时间的接触，会逐渐产生“温水煮青蛙”的效应，即长期接触不良信息，受到不良信息的影响，在不知不觉中会影响自己的价值判断和对事物的看法。因此，大学生应努力提升辨别能力和自律意识，跳出媒体营造的环境独立思考，明辨是非，有自己客观公正的立场和对问题的看法和见解。大学生可以接受非主流思想，但要用主流思想支配自己的行动，不迷失、不盲从，让自己的思维时刻保持在正常的轨道上。

第三，在媒介实践活动中不断提升大学生的媒介素养。高校通过组织学生参加新媒体创意大赛、新媒体短片大赛、微电影制作等活动，使大学生在实践体验中得到锻炼提升。另一方面，高校也可以鼓励、组织大学生参与一些校园媒介比如校园新闻网、公众微信号、官方微博等的新闻报道、节目制作、日常运营和维护等工作，使大学生在学习工作中对媒介信息的特点和运作过程有更深刻的认识和理解，从而使大学生的媒介素养得到不断提升。

[1] 王双群，潘学良.新媒体与大学生社会主义核心价值观培育[J].湖北社会科学，2014(11)：178-182.

[2] 年大琦.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育研究[J].重庆工商大学学报，2015(4)：117-122.

[3] 朱冬梅.新媒体视阈下大学生社会主义核心价值观培育探析[J].河北青年管理干部学院学报，2015(5):22-26.

[4] 王翼伟.新媒体下大学生社会主义核心价值观教育研究[J].河南财政税务高等专科学校学报，2016(8)：77-79.

[5] 刘莉萍.“互联网+”环境下大学生思想政治教育新模式研究[J].陕西青年职业学院学报，2016(2)：48-50.

ResearchontheAccesstoStudents’SocialistCoreValue’sCultivationUndertheCircumstancesofNewMedia

LIULi-ping

(Department of Ideology and Politics,Shaanxi Youth Vocational College,710068,Xi’an,Shaanxi,China)

As a developmental companion for university students,new media presents a positive influence on students’cultivation of socialist core values,hence,governmental agencies,universities,educational workers and students themselves should corporate to jointly construct benign internet circumstances to enhance students’s cultivation on socialist values and guide them to form correct view of values.

New Media;University Students;Socialist Core Value;Cultivation

2017-6-20

本研究为2016年陕西青年职业学院课题“当代大学生社会主义核心价值观的培育路径研究”(课题编号：16SP07)的成果之一。

刘莉萍(1978-)，女，副教授，陕西青年职业学院思政部教师，研究方向：青年思想政治教育。

马雅玲(1965-)，女，副教授，陕西青年职业学院思政部主任，研究方向：法学及思政教育。

G711

A

1674-2885(2017)03-55-03