浅析小学道德与法治课活动教学的应用
2017-04-14
(湖北省宜昌市夷陵区分乡中心完全小学 湖北 宜昌 443105)
前言:无论在哪一阶段,道德与法治这一学科都是十分重要的,其在培育学生综合素质、价值观、道德素养等方面,有着不可代替的作用。至此,在实践教学中,教师一定要对该学科引起必要的重视,并要巧妙地借助于活动教学法,来展现学科价值,将教学目标一一地落到实处。由此可见,在现阶段,对该方法的应用策略加以分析,是尤为必要的。
1 活动教学在小学道德与法治课中的应用策略
1.1融入经典朗读,传播传统文化。针对于道德与法治这一学科而言,其有一个非常重要的内容,那就是传统文化教育,需借助于此,来培育学生的良好道德、传统美德,为其的成长、发展而助力。至此,为了达到这一点,小学教师在实践教学中,就可以基于活动教学这一模式,将一些经典朗读融入进来,全面地增强学生对传统文化的归属感、认同感、亲切感,进一步地激发起其的爱国热情,为其价值取向的形成而贡献力量。
例如,在讲解有关于“家”的课程时,教师就可以充分地发挥出自身的引导作用,让学生们充分地利用好课前时间,利用书籍、网络等路径,来收集一些有关于“家”的故事、诗词、“家训”、“家规”等,如《回乡偶书》、《游子吟》、《卧冰求鲤》、《诫子书》等,让其在课堂中一一展现出来,并阐述出自身对其的理解等,保障教学活动得以持续、有效地开展下去。在这样的教学模式下,不仅可以进一步地强化学生对家的归属感、亲切感,也能培育其的自学能力、开拓其的视野,使其在活动中得到发展、进步等,将该学科的价值、效用最大化地展现出来。
1.2注重生成资源,实现有效教学。在道德与法治这一课程中,其的资源是非常丰富的,不仅包含了漫画、图片,也有阅读资料、视频等[1]。至此,教师在开展备课工作的过程中,就可以结合实际的教学内容,来对这些资源加以适当性的选择。
例如,在实践活动中,教师可以预留出一小段间,来帮助时学生解决生活中的问题,如,某位学生提出“自己想和同学在自己家里写作业,但是妈妈不同意怎么办?”在这时,教师不要及时给予学生建议,而是要引导学生们一起集思广益、开动脑筋,帮助这位学生解决困惑、烦恼等。由于这样的问题很容易就会引发大家的共鸣,可以使学生的参与兴趣得以增强,使其主动、积极的献计献策,不仅解决了问题,也加强了学生的成就感,增进了生生间的距离等,使教学效果一举数得。
1.3引进新闻实例,增强责任意识。伴随着教材版本的不断更新,其也具有着与时俱进这一特点[2]。至此,为了更好地培育学生的价值观、人生观,小学教师在实践教学中,也可以充分地发挥出自身的效用,将一些新闻实例巧妙地引入其中,因此来增强学生的责任意识,使其获取到更高层次的发展、进步。
例如,在讲解有关于“责任”的相关内容时,教师就可以结合学生现阶段的学习特点,以新课改为导向,将辩论赛这一形式引入进来,借助于这样的实践活动,来深化学生的认知,使教学效果达到最佳。比如,教师可以引入“老人摔倒究竟该不该扶”这一新闻实例,让学生进行分析,让不同的学生持有观点进行辩论,促使教学得以开展下去。在这样的模式下,可以进一步地增强学生的责任意识,使其形成正确的思想观念、价值取向等,为其今后的成长、发展起到规范作用。
2 活动教学的思考
2.1对教师教育能力的要求。活动教学在道德与法治课程中的应用,有着较大的应用成效,其可以深化学生的认知、满足其的学习需求、符合其的学习特点等,使其的最终学习达到一个事半功倍的效果。
2.2协调师生关系[3]。在开展道德与法治课程的过程中,要想保障教学活动得以持续、顺利地开展下去,师生关系是否和谐,也是非常重要的。至此,在应用活动教学时,教师也应充分地发挥出自身的作用,对师生关系加以协调,使应用效果达到最佳。
2.3注重教学的开放性。针对于活动教学这一方法而言,其本身就具有着较强的活动性、开放性,只有做到这一点,才能使该方法得以落实。至此,在教学中,教师也应对此加以注重,为教学活动的稳定开展保驾护航。
结论:综上所述,在此模式下,不仅可以促使学生在活动中获取进步、知识、发展,使其的学习体验得以大大深化,对于有效教学的实现,也有着较为重大的意义。虽然,从当前的现状上看,部分教师在实践教学中,在此方面的意识还较为淡薄,但我确信,只要在我们的共同努力下,一定可以使这些不足得到完善,为我国教育事业的整体发展增光添彩。