提高高中政治教学的有效性策略浅谈

(湖北省鹤峰县第一高级中学 湖北 鹤峰 445800)

通过有效的教学方法的运用，让学生有目的、有意识地接触政治知识，提高政治素质与技能，形成正确的价值观、人生观、世界观。新视野下的高中政治教学，不应仅仅通过章节练习题来提高教学的有效性，还要让学生在学会、理解的基础上活学活用。尤其是难度较大的章节如哲学中的矛盾的普遍性与特殊性的分析应用等，本文结合高中政治实际教学经验，对提高高中政治教学的有效性策略提出自己的一些看法与建议。

1 贴合学生的实际生活，增进学生的理解

引入生活化的教学场景，能够将复杂的教学内容简单化，有助于增进学生对知识的理解，加深记忆，是提高高中政治教学有效性的重要途径之一。比如，在学习影响价格的因素时，学会了价值影响价格，需求影响价格，替代品影响价格等，死记硬背也能记住，只不过忽视了学生的认知规律。从长远看，瞬时记忆遗忘速度更快。而从学生的生活经验出发，结合生活中“买菜”的经历。什么情况下，蔬菜价格更贵？什么时候更便宜？学生的学习兴趣瞬时被激发，菜少的时候贵，应季的蔬菜更便宜；清晨的蔬菜更贵，傍晚的蔬菜更便宜；通货膨胀时(钱更便宜时)，蔬菜更贵，通货紧缩时(钱更贵时)，蔬菜更便宜等。因此，教师要让学生真正学到位，要根据学生的特点，要选择行之有效的教学方法。

2 提高课堂提问环节的有效性

课堂提问既是对这一节课所讲内容的回顾，也是对学生听课效果的检验标准。经过提问的学生，对知识点的理解更为深刻，是提高教学有效性的重要环节。因此，教师要改变传统的教学模式，要正确处理好教师主导与学生主体的关系。提问要紧扣教材重难点，又要结合学生的兴趣点。如果忽视这一点，即使提问的问题再无可挑剔，学生被动回答问题，意义也不大。在实际教学中，教师总是问一连串的问题，问题的设置一要激趣，二要有效，而多数情况下，脱离教材，不符合学生的学习情况的问题时有出现，这就导致了学生产生认知误区。比如，学生在学习“为什么要坚持中国共产党的领导？”时，教师先进行提示，除了党的性质外我们还应该从哪几方面分析？循循善诱，积极引导学生进行思考。

3 巧用资源提高高中政治教学的有效性

仅靠课本就能学好高中政治的时代早已过去，单靠背诵对于提高政治素质的贡献性较低。教师要开发教学资源，培养学生分析问题的能力，提高教学质量。随着科学技术的发展，多媒体的应用普及。教师要充分利用多媒体的优势进行教学活动。多媒体课件教学的优势在于将抽象复杂的形式，资料的丰富多样以较为直观、生动地展现在学生面前。画面的冲击感，能够充分调动学生的感官，激发学生的思考、学习的有效性。虽然高中政治长期以来处于“副科”的地位，但是作为文综三大学科之一，也是最容易拉开差距的学科之一。虽然“素质教育”的旗帜高举，但是“应试教育”的态势，依旧具有较强的生命力。尤其在高考中，一分之差相隔千里。政治资料灵活多变，但是并非无章可循。教师可以将教材的知识点与当代时事政治有效结合，平时教学中就这样训练，在真正“战场”上才会不慌不忙。

4 分层教学，因材施教，提高政治课堂教学的有效性

经过几年的政治学习，学生的政治基础，喜好程度，思想感悟等各个方面均存在较大的差异性。因此在教学的过程中，不应实行统一的教学模式。要尊重学生的个体差异性，让学生在原有的政治基础，知识结构的构建与发展等方面进行阶梯式管理，争取让全体学生的学习质量与学习能力得到提升。依据不同类型学生的接受能力，采取不同的教学方法，让他们在各自能力范围内得到充分发展，分层教学，因材施教更具针对性、实效性。是提高高中政治教学有效性的重要途径之一。

5 优化教学结构，提高时间效率

提高高中政治教学的有效性，体现在两个方面。一通过有趣的情境创设等方式为提高学生的参与度。即“教”的有效性。二是学生在单位时间内，学到的知识更多。即“学”的有效性。教师通过优化教学结构，既能提高自身专业素质，又能为学生形成良好的政治素养打下良好的基础。优化教学结构，包括，教案设计，备课充分，新颖的课堂导入，富有逻辑的课堂教学，因人而异的有效提问，课后反馈及评价，一个环节都不能遗漏。争取让学生在同样的45分钟内，收获更多，提高整体高中生的政治学习质量与水平。

6 结束语

总之，提高高中政治教学的有效性是一个长期的过程，是全体高中政治教师共同探讨的问题。教无定法，大到每所学校，小到每位学生的政治学习情况均有不同，但是又有普遍性的问题。教师既要注重问题的普遍性，积极借鉴他人做法，取其精华，去其糟粕。又要注重问题的特殊性，根据自己所带班级学生的实际情况，采取行之有效的方法实施教学活动。