小学语文教学的课堂导入艺术研究

(福建省漳州台商投资区角美第二中心小学 福建 漳州 363107)

前言：课堂导入环节是课堂教学中的重要组成部分，对于课堂教学的效果有着非常重要的影响。良好的课堂导入能够将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。因此，小学语文教师应该加强对课堂导入环节的重视程度，采用多种形式的导入方式来开始新课程的学习，从而促进学生学习能力的提高和小学语文教学质量的提高。

1 开门见山法

要想让学生在有限的课堂时间内掌握教学的重点，教师需要树立明确的教学目标，把握课堂教学中的重点和难点。开门见山法指的是教师在课堂一开始就直接奔向教学目标[1]。教师可以在开课之后就向学生阐述这节课的教学重点是什么，这样能够为学生提供学习的方向。比如，在学习《夜莺的歌声》时，教师可以首先带领学生朗读一遍课文，扫除文章中的生字、生词障碍。接下来，教师可以以提问的方式带领学生分析文章中的重点内容：在文章中小夜莺与德国军官进行了几次对话？从哪些句子能看出小英雄的机智、勇敢呢？学生通过回答这几个问题对文章的大体内容就基本掌握了。这种课堂导入方式可以让学生明确学习的重点，有效培养学生的阅读能力和思维能力，从而提高课堂教学的效率。

2 情境导入法

小学生的年龄尚小，他们在课堂上集中注意力的时间有限，只有新鲜的事物才能吸引小学生的兴趣。因此，教师可以通过情境导入法，为学生创设生动有趣的课堂教学情境，从而使学生产生一种对课堂教学内容的探究欲望。在讲课之前，教师可以根据实际的教学内容用丰富的语言、表情以及动作为学生创设一种情境，将学生的注意力吸引过来。教师也可以采用多媒体进行辅助教学，通过图、文、声、像的有机结合为学生创设一种与文章内容相关的情境，使学生通过全面的感官体验产生一种身临其境的感觉，从而投入到教学活动中去。比如，在学习《荷花》这篇文章时，教师可以利用多媒体进行辅助教学。教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放荷花的照片，并配上优美的背景音乐。在将学生的注意力吸引到课堂教学中之后，教师可以在这样富有感染力的背景之下为学生示范朗读课文。通过这样的教学方式，学生参与课堂的热情会非常高涨，对课文内容以及文章所表达的思想感情也会有更加深刻的理解。

3 资料朗读法

资料朗读法也是一种十分有效的课堂导入的方法。小学生的生活阅历有限，对事物的认知还停留在比较浅的层次[2]。在小学语文教材中，有许多课文的内容都有一定的写作背景，学生在不了解文章写作背景的情况下很难透彻的理解文章。因此，教师在开始新课的时候可以采用资料朗读法，为学生搜集与课文内容相关的资料，在学生声情并茂的朗读。在这样的情境中，学生参与课堂的热情能够在很短的时间内调动起来。比如，在学习《桂林山水》这一课时，教师可以在课前认真的搜集桂林山水的资料，然后将这些内容总结成资料，并用多媒体为学生展示。教师可以让学生观看图片，然后配以声情并茂的朗读：“桂林的山美，水也美。瞧！青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和谐，共同构成了桂林的美景。......”随着教师的朗读，学生的注意力会集中到课堂教学中。

4 设疑导入法

小学生都有强烈的好奇心。因此，教师可以根据小学生的这个心理特点采用设置疑问的方式导入新课[3]。在问题的带动下，学生的求知欲望会得到有效的激发，他们的思维会在问题的引导下逐渐延伸，从而加深对文章的理解。比如，在学习《再见了，亲人》这篇文章时，教师先让学生朗读一遍课文，然后向学生提问：志愿军战士为什么对这片土地和恋恋不舍？为什么称朝鲜人民为亲人？通过这些疑问可以使学生的注意力高度集中起来，思维也会活跃起来，从而促进了课堂教学质量的提升。

5 故事导入法

小学生都比较喜欢听故事，在教学中采用故事导入法可以让学生在听故事的过程中产生一种愉悦感，使课堂学习的氛围变得轻松而愉快，从而保证课堂教学的顺利进行。比如，在学习《幸福是什么》这一课时，教师可以在讲解课文之前先为学生讲一个经典的小故事：从前有个老婆婆，她有两个儿子，小儿子开伞铺，大儿子开染坊。天晴了，老婆婆很着急，因为小儿子的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆也很着急，因为那个染坊的儿子晒不干布。后来有人来对老婆婆说：“你真是幸福啊，天晴了，你的大儿子赚钱，天阴了，你的小儿子能赚钱，你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想还真是这么回事，于是开始天天快乐了。在这个故事的吸引下，学生的注意力都集中在了课堂之上，这时教师再引入新课就会收到良好的学习效果。

结论：总而言之，在教学中，课堂导入环节是一个非常重要的环节。因此，在小学语文教学中，教师应该加强对课堂导入环节的重视程度，根据实际的教学需要采取不同的课堂导入的方法，将学生的注意力有效的吸引到课堂之上，从而促进小学语文教学质量的提升。