浅析小学数学教学方法的多元化

(尼木县中心小学 西藏 拉萨 851600)

前言：新课改要求素质教育必须要将核心素养以及多元化教学作为基本策略，也就是说面对社会的发展需要，教师必须要善用多元教学模式，只有这样才能够彻底改变现有的教学状态，使学生对课堂学习产生浓厚的兴趣，将注意力以及学习兴趣投入到课堂当中。事实上多元化教学最大的作用不仅能够提高课堂教学有效性，同时还可以起到突出与强化教师教学能力的功效。小学数学作为学生学习数学知识的基础阶段，多元化教学在小学数学教育中有着很大的意义。

1 小学数学中的多元化教法应用必要性

从现状来看新课标指出小学数学必须要充分发挥课程资源优势，在改变教学策略的基础上，以多元的教学手段及方法提高课堂教学有效性。即教师在教学中要为学生构筑不同元素、不同形式的课堂模式，通过合理的指导与活动安排，指引学生参与数学问题的实践、交流与讨论活动。有意的培养学生问题解决能力，强化学生的数学综合素养。为保障这一目的能够达到，教师也要重视自身素质的提升，通过实践以及学习来丰富自我教学经验，这样才能够达到提高教学时效性的目的。

多元化教学的引用不仅符合新课改对小学数学素质教育的要求，同时与现实社会发展也有着异曲同工的功效。教师教学中必须要重视学生思想层次的培养，以多元的角度培养学生多元的视野与格局。以多元的教育理念和多元的教学手段强化数学课堂有效性。

2 多元化教法的实践应用

2.1合作学习。合作学习法是小学数学乃至基础教育都非常常见的做法。合作学习凭借着集合重人长处，实现学习者与学习者的互相补充。所谓的合作学习就是学生在课堂中互相合作、互相交流完成学习问题的解决及知识点的掌握。教师在学生学习的过程中充当指导者的身份，扮演学习引导者的角色，负责指挥与调节学生学习中出现的问题。事实上合作学习在数学教学中的优势比其他学科的学习优势要更大。合作学习不仅可以有效提高学生的数学学习积极性，同时还能够增强师生配合默契度，在一定程度上带动学生学习主观能动性。如在学习面积知识点时，假设题目为计算多边形面积，那么教师就可以让学生以合作研究的方式讨论多种计算方法。学生在交流中既获得了常规计算方式，同时也得出可以通过移动图形将图像转化成熟悉图形的样子来进行计算。所以合作学习不仅能够提高课堂教学水平，同时还能够实现学生的视野和思维扩散。

2.2多媒体教学。小学数学中存在着很多内容，且大多以基础原理和理论性知识为主要内容，所以如果教师仅仅依靠板书讲解方式展开教学，不仅学生会对学习产生厌倦，同时还有很大的可能性使得学生无法全面、深刻的认知知识的内容。针对这一问题，教师不妨利用多媒体教学的方式引起学生对知识点的注意力，将多媒体技术与教学内容整合到一起。比如在学习长方形与正方形知识点时，教师就可以在网络中下载资料，如视频、图片等等。当然教师也可以自行制作教学课件，内容为学生感兴趣的知识，并在课堂上向学生展示。以学生感兴趣的角度为切入点引起学生对知识点的注意力与学习兴趣，这是提高学生对知识兴趣的有效方法。

2.3学案导学。学案导学在小学数学中的应用也是比较常见的，小学数学中应用学案导学发要求教师必须提前根据教学内容完成教学活动设计，学案内容必须以学生的认知能力以及已有数学能力极性调整，学案的难度必须满足一定要求，即所谓的既不高也不低。否则很有可能会出现以为难度过低无法引起学生学习兴趣或是学案难度过高学生对学习失去欲望。教师在结束了学案设计以后需要将设计好的内容发给学生，之后由学生自行学习，教师只负责一定的指导与辅助工作。学生不懂得问题可以提前标注，之后由教师为学生解答与指出疑惑。这样教师就可以针对性的解决学生的学习问题，提高课堂教学效率。

2.4创新教学方式。当然仅仅依靠上述几种教学方法并不能满足社会未来的发展需求，创新是生产力的第一要素。所以教学方法也不应固步自封，而是要根据时代的要求以及社会的变化不断调整。师生必须共同树立起创新意识，在时间的过程中改良教学方式，这对提高学生创新能力与数学成绩都有着莫大的好处。

结语：本文主要分析与探讨了多元化视野下的数学教学模式，以举例的方式简述了不同教学方法在小学数学中的作用和方案。从文章的叙述我们了解到，小学数学教学最重要的就是激发起学生的学习兴趣，学习兴趣是学生参与学习活动，主动完成学习活动的风向标。教师在数学教学汇总可以应用如合作学习、多媒体教学、情景教学、学案导学等方法，深层激发学生的数学学习动机，提高课堂教学质量与有效性。只有当学生真的意识到了数学学习的价值，学生才能够实现长足的发展，并以此为基础树立终身学习的态度，这对学生今后的成长是有重大帮助的。