初中数学课堂教学中学生创新意识的培养研究

(四川省广安市广安区五福初级中学校 四川 广安 638000)

前言：教育即是一个不断创新的过程，身为教师必须具备强烈的创新意识。尤其在新课程理念的影响下，初中数学教师应不断调整教学思路，摒弃应试教学思想，坚持以培育学生综合能力，强化学生创新意识为教学目标，大胆尝试新兴教学方法，促进学生全面综合发展。

1 激发学生学习兴趣

对于初中生而言，兴趣是影响自身学习态度的重要因素。兴趣是初中生主动学习的不竭动力。故此，初中数学教师应重视学生学习兴趣的培养，主动激发学生的学习兴趣。由于数学学科具有较强的抽象性，具有一定的理解难度。而部分学生的抽象思维能力较弱，无法快速消化数学知识。从而导致部分初中生丧失学习兴趣，情况严重者甚至产生抵触情绪，学习效率几乎为零。针对这一情况，教师应合理利用现有的教学资源，借助信息技术与多媒体设备开展教学，发挥信息技术的优势与多媒体设备的强大表现能力，将抽象化的数学知识以形象生动的内容展现给学生，降低学生的理解难度，以多样化的表现形式吸引学生的课堂注意力。从而有效激发初中生对数学学科的学习兴趣，为培养创新意识铺垫良好的基础。

例如在教学《轴对称》这部分知识内容时，教师可在互联网中为学生搜集相关的教学资源，视频资料、图文资料等，将精品内容编辑至教学课件之中。不仅丰富课堂教学内容，同时提高课件制作水平。在教学过程中为学生播放教学课件中的视频资源，以生动立体的表现内容展示课堂教学知识，帮助学生加深知识印象，提高知识消化速度。

此外，教师还可以引入生活中的事物，让学生明确对称的具体概念。学生在接触相对熟悉的内容时，容易产生兴趣。最终从要我学转变成为我要学。

2 缔造良好的教学氛围

教学氛围在一定程度上反映着教师的教学风格与学生的学习态度。教学氛围在无形之中影响初中生的学习状态。因此，教师应重视教学氛围的构建。每个初中生都具有一定的创新能力，如何唤醒学生的创新意识才是教学的关键所在。首先，教师应积极发挥自身的引导作用，鼓励学生大胆创新，在教学过程中不断引导学生进行知识探索。其次，加强师生之间的沟通，了解学生的实际想法和心理变化规律。针对每个学生的特质特性，采取针对性的教学方法。例如，对于部分内向的学生则尽可能多的给予其发言机会，鼓励其阐述内心想法并给予赞扬。对于思维跳跃的学生则提出开放性问题，不限制其思维发散。最终，在班级内构建和谐、自由、平等的教学氛围，积极培养学生的创新意识。

3 应用小组合作学习模式

小组合作学习是现阶段深受广大师生青睐的教学模式之一。教师在运用时应合理分配小组，采取差异化分配方式，否则难以发挥其教学效果。教师在分配前应深入了解每个学生的学习情况、综合能力、性格特点等多方面内容，将不同学习层面、学习能力、性格的学生整合至同一小组内，保障各小组整体实力均等，不存在个别小组实力过强或过弱的情况，同时确保小组内学生差异互补。

例如在教学《一元二次方程》这一内容时，教师就可使用小组合作学习模式开展教学。在课前为各小组布置学习任务，将知识重点难点列入其中，让学生在任务的引导下探究知识内容。给予学生充足的讨论时间，让各小组成员大胆交流，阐述个人想法，形成思想碰撞。学生之间的相互交流有利于创新意识的培养。通过倾听他人想法，意识到他人的长处，取长补短提升自我，促进创新能力的提升。

4 允许学生打破常规，促进思维发散

创新往往是违背惯例，力排众议而形成的。创新意识即是寻求突破，不同常规的思维意识。创新思维具有鲜明的实用性、新颖性以及独特性。故此，教师在教学过程中应尽量减少对学生的束缚，允许学生打破常规，促进学生思维发散。

结论：总而言之，数学是一门十分有趣的学科，其在生活中的应用也十分广泛。初中数学教师应不断提高课堂教学质量，在教学过程中积极培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，缔造良好的教学氛围，应用小组合作学习模式，允许学生打破常规，促进学生思维发散。最终满足新课程改革对于初中数学的教学要求，促进学生数学核心素养的形成，提高学生的创新思维能力，完成学科教学目标。