关于趣味教学在小学音乐教学中的应用研究

(吉林省德惠市岔路口镇中心小学 吉林 德惠 130300)

前言：所谓的趣味教学，又被人们称之为快乐教学，其就是指，教师在开展实践教学的过程中，应为学生营造一种愉快、轻松的氛围，运用一些趣味化的手段，来激发起学生的学习兴趣，使其在学习中更积极、主动，使最终教学达到一个事半功倍的效果。因此，小学教师在开展音乐教学的过程中，为了使教学效果达到预期，就可以将该方法引入其中，为高效课堂的构建助力。

1 趣味教学在小学音乐教学中的应用价值

1.1有助于学生学习活动的顺利开展[1]。从音乐教育的观点上出发，根据小学生现阶段的注意力、知识、生理水平等特点，其在开展音乐学习的过程中，很难长时间的保持专注力，导致其无法全面性的获取知识、技能，对最终的学习效果产生了不良的影响。而借助于趣味教学的引入，就可以解决这一问题，促使学生在玩中学、学中玩等，达到一个寓教于乐的效果。

1.2有助于师生关系的融洽。小学教师在开展音乐教学的过程中，将趣味教学这一方法有效地引入其中，可以更好的构建出教师主导、学生主体的课堂，将学生的主体地位最大化地展现出来，使其成为音乐活动中的创造者、参与者等，使得音乐学习不再是学生的负担，而是其的乐趣所在，使其喜欢音乐、爱上音乐，确保其学习任务的一一达成。

1.3有助于教学效果的增强。在传统模式下的音乐教育中，部分教师所应用的教学方法、形式等较为单一、传统，难以与时代发展相适应，导致学生在音乐学习中过于枯燥、乏味，对最终的教学效果产生了极为不良的影响。而通过趣味教学这一方法的引入，就可以全面增强教学的创新性、多变性、趣味性，促使有效教学得以实现，保障教学效果达到最佳。

2 趣味教学在小学音乐教学中的应用对策

2.1创新教学手段，激发学生兴趣。针对于小学生这一群体来说，其由于受到了年龄的限制，在音乐学习中很难长时间的保持专注力，自控能力较弱，再加上很多学生比较贪玩，要想集中其的注意力，是一件非常难的事情。至此，小学教师在开展音乐教学的过程中，就可以利用学生好奇心强、爱玩耍的天性，将一些游戏融入其中，使教学手段得以创新，使趣味课堂得以构建。

例如，在学习《幸福拍手歌》一课的过程中，教师就可以充分的发挥出自身的作用，带领学生们开展一个律动的小游戏，为学生播放相应的音乐，让其根据音乐内容，来做出相应的动作，如拍手、跺脚、伸腰等，并实行淘汰制，如果哪位学生的动作出现错误就坐下，教师逐渐的加快音乐的播放速度，来锻炼学生的反应能力、协调能力，营造出一种轻松、愉悦的氛围。促使其积极地参与到音乐学习中，使学习效果更优质、更高效。

2.2丰富表现形式，激发学生兴趣。音乐的表现形式是非常丰富的，至此，小学教师在开展音乐教学的过程中，也可以通过对音乐表现形式的丰富，来激发起学生的学习兴趣，促使趣味教学的实现，使最终的教学效果得以显著性的提升。

例如，在学习《我有一只小羊羔》一课的过程中，教师就可以丰富音乐的表现形式，推动教学活动得以持续、顺利地开展下去。比如，教师可以让学生们分别扮演音乐中的“小羊羔”和“我”，然后让其运用自身的创造力、舞蹈形式等，来表现出“我”和“小羊羔”之间发生的小故事，要将小羊羔的特征展现出来，最后进行一一展示。在这样的教学模式下，可以使教学的趣味性得以显著性的增强，也激发了学生的创造力、想象力等，可谓是一举数得。

2.3创设教学情境，激发学生兴趣。近些年来，情境创设这一方法也在教育领域中得到了广泛性的应用，其的应用，可以拉近学生与知识间的距离，带给其一种入情入境的感觉，使学生深入到知识的学习、探索中，使其的学习效果得以增强。因此，小学教师在开展音乐教学的过程中，也可以借助创设教学情境的方式，来激发起学生的学习兴趣，真正地做到寓教于乐，将音乐教学的价值展现出来[2]。

例如，在学习《粉刷匠》一课的过程中，教师就可以致力于教学情境的创设，如，教师可以在课前准备好一个大纸板，让学生们扮演粉刷匠这一角色，让其在这样的情境下来欣赏歌曲，使其完全的置身在情境中，轻轻随之摆动等，进一步地深化其对歌曲的理解程度，使教学效果得以增强。在这样的教学模式下，可以使学生的音乐体会更加深入，使教学效果得以升华。

结论：综上所述，音乐这一艺术科学具有着较强的独特性，对于小学阶段的音乐教育而言，其最终的教育目标，就是帮助学生初步地建立起社交能力、审美能力等，对其的艺术兴趣起到一个培养的作用，为其后续的深入性学习打下基础。至此，趣味教学在其中的引入是十分必要的，有效地端正学生的学习状态、使其对音乐学习产生兴趣等，这对于音乐教育的顺利开展，将有着非常重大的价值、作用。