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浅议幼儿语言能力的培养

2017-04-14

数码设计 2017年14期
关键词:语言表达幼儿教师幼儿

(松桃县普觉中心幼儿园 贵州 铜仁 554104)

当今社会快速发展,各种沟通交流方式也与日俱增,方式方法也灵活多样。但是作为基本交流工具,语言的作用是其他任何沟通方式都不能替代的。在当前的社会发展背景下,幼儿期教育对语言习惯的养成和语言能力的培养有着积极的作用。因此,作为幼儿教师来讲,要从自身做起,从说话的方式、词语的运用、预期语调等细节做起,通过自身的师范和带动作用,帮助幼儿克服语言学习上的障碍,提高学习语言的兴趣,促进幼儿的成长。

1 创设轻松活泼的学习环境,为幼儿学习语言营造良好的学习氛围

语言的发展能够更好地促进幼儿大脑发育,他们的语言发展与其情感、经验、环境息息相关,因此,我们要积极地利用生活中每一个发展语言的机会,让幼儿语言能力的表达渗透进生活中的方方面面。例如,我们在给幼儿播放儿歌的时候,我们可以引导幼儿去联想,联想你生活中的场景,然后鼓励每一个幼儿用自己的语言表达出来。再比如,我们在教幼儿上画画课的时候,可以让幼儿尽情地想象,将你脑海中想象到的画面画出来,然后再引导幼儿用自己的语言描述自己绘画中的内容;这样我们不仅可以激发幼儿想要讲话的欲望,还可以让幼儿将自己心理活动都表达出来,而这些对于幼儿语言天赋的发展都有着重要的作用,而老师们也要积极地抓住机会引导幼儿学习和发展语言。

2 结合教学开展设置展示平台,使幼儿有更多机会展示语言能力水平

语言能起到交流的作用,应该充分重视其的实践性作用,结合幼儿身心发展特点而开展。在幼儿的生理、心理的发展中,应该充分考虑到幼儿和成年人的差别,处处从幼儿角度考虑来设计教学活动。不仅应该重视幼儿的语言能力的锻炼,还应该鼓励他们勇于自我表达,能够对于事物进行相关自我见解的阐述。在教学实践中,教师应该鼓励幼儿通过较为准确、合理的语言进行描述过程或者事物,能结合自身的经验来说明认识情况,比如,在春天,教师可以领着学生去感悟春天的美,并用自己的语言来表达对于春天的喜爱之情。尽管每个人对于春天的理解存在着偏差,也应该鼓励学生勇敢表达。对于幼儿教师来说,则应该主动积极进行师生互动,多方面多角度同幼儿进行交流,教师应该学会做一名合格的聆听着,尊重儿童进行事物描述中所用的语言,并在基础上进行逐步引导,这样方能提供有针对性的反馈。在实践中,则应该充分重视比较内容的学生的表达。

3 教师家长积极配合,为幼儿学习语言创造良好的学习条件

在幼儿教师的领导下,的确可以使幼儿的语言表达能力得到一个较好的效果,但家长的作用也还不容小觑的。中国现代人生活节奏快,许多家长都是讲孩子安置到幼儿园中,自己却不去管孩子。许多研究学者认为,如若想让幼儿的语言表达能力得到一个很好的提高,达到一个较高的水平,只让教师去教,让学校去管是远远不够的。

4 提高教师语言教学水平,促进幼儿园语言教学科学、高效开展

一节成功的教学活动课,除了好的教学设计和幼儿的良好配合以外,教师的主导因素至关重要。一节课能否上好,能否达到教育目标,收到好的教学效果,与教师的表现是分不开的。尤其幼儿在心理和生理发育过程中,无论从学习语言的能力和动机方面,还是从心理人格完善方面说,都存在“渴望独立与能力不足之间的矛盾”,但幼儿仍然会表现出对参与游戏活动的强烈动机,在参与这些游戏教学实践中,幼儿也提高了语言思维和简单的交际能力。这就要求教师在整个幼儿教育实践中要严格根据幼儿的心理特征,合理引导和启发,要示范启发幼儿形成做某件有意义的事情的心理动机和意识,而不能刻意追求幼儿掌握了多少基本的概念性的知识。在教学中,模仿是幼儿的主要学习手段。所以,教师的示范是教学中不可缺少的重要一环,也是幼儿能否正确掌握教学内容的关键。

5 正确鼓励引导,保护幼儿学习过程中的主动性

幼儿时期是一个比较敏感的时期,幼儿心理成长还没有完全成熟,处于比较敏感和脆弱的时期。如果幼儿老师对于孩子比较严厉,比较容易打击孩子的心灵,影响孩子进行语言表达的积极性和主动性,甚至会对孩子的心理健康成长造成不利的影响。所有幼儿教育主要是以鼓励和积极引导为主。在班级内,老师要建立系统的奖励机制,比如对于表现好的孩子奖励小红花等方式,让学生不断增长自信心,提升语言表达的积极性和主动性。幼儿处于语言学习的初期,所以语言表达可能不够连贯,出现这种情况时,老师要通过正确的、温和的方式进行对幼儿进行指导,不要疾言令色,打击孩子的学习积极性。在孩子进行语言表达的时候,老师要仔细聆听,对幼儿的表达加以认可,多用“你真棒!”“你真厉害!”等激励性性的语言,让幼儿在鼓励中不断提升语言表达的自信心。

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