体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正

(广东省佛山市顺德区勒流大晚小学 广东 佛山 528322)

前言：在素质教育环境下，体育课程的开展状况逐渐开始被人们所重视，同时社会也对校园中体育课程的教学提出了最新的要求，但是纵观目前体育教学活动的开展情况能够看出，几乎所有的校园在体育课上都出现了一个比较普遍的问题，那就是整体教学效率不高，同时教师的教学方法不够新颖，这样的状况很难激发学生对体育课程的学习兴趣，所以还是要针对这样的情况具体进行分析，通过教学方法的改革，在根本上提高学生在体育课堂上的参与程度，让学生能够在体育课堂中，不仅仅学到与体育有关的知识，更能够提高身体的素质，真正的达到素质教育提出的目的，保证学生德智体美全面发展。

1 体育课堂教学有效性的问题分析

1.1对三维体育教学目标理解不到位。在新课程改革下，体育课程教学工作被提出了三维的目标：首先第一维度就是需要重视知识和技能；第二维度是重视方法和过程；第三维度是重视情感和价值，要关注这几个维度之间的紧密联系，这样才能够保证体育教学工作的质量。但是，目前很多体育教师针对三维教学的目标不能够给与正常的理解，甚至存在着理解不到位的现象，经常在教育工作中忽略理论知识和技能之间的关系，这也在很大程度上影响学生体育能力的提升，同时很多教师也出现了过分关注体育技能训练，而忽视细节训练的现象，导致学生在学习的方向上的误导，这也为学生综合素质的提升造成了严重的阻碍。

1.2体育教学内容与生活联系不紧密。加强体育课程的教学与实际生活之间的联系，有利于促进学生对这一课程学习的积极性，能够保证学生在体育课堂教学之后更快地适应社会，所以目前校园中的体育课程还需要严格的按照最新课程标准改革所提出的要求，进行教育工作的开展。但是有一部分校园中体育课程的教学内容和实际生活联系并不紧密，很多内容都是教材中所涉及到的纯理论性的体育知识，对于现代体育的教学器材和工具也并没有得到充分的利用，这也在很大程度上降低了体育课堂教学工作开展的有效性。

1.3体育课堂教学形式和方式不匹配。目前在体育课堂开展的过程中，体育教师水平不断提升的情况下，注重学生自身的身心健康，提高学生对于体育和运动技能的使用，以及提升学生自身的素质等都是教学有效性的体现，但是很多小学体育课堂教学工作都没有关注到这一工作的重要性，并且出现了教学形式和教学方法不匹配的情况，特别是没有关注学生创新能力、创作能力和探究能力的培养，这也影响了学生自身综合能力的有效提升。

2 体育课堂教学有效性问题原因诊断

2.1过于追求体制检测和体育达标。在体育课堂教学工作开展的过程中，造成问题的原因有很多，其中比较典型的就是，体育课程的开展纯理论知识，难以满足学生对课程需求，所以还需要教学工作中参与实践教学，以此来给与整个工作的支撑。在校园中体育教学的总体目标就是关注的理论知识教学内容，提高学生运动的技能，构建系统性的知识框架和体系。所以能够看出，体育教学的主要要求就是把理论知识和实践教学相互结合，在这样的要求下很多教师把学生体质的监测，以及体育是否能够达标作为教学工作的主要任务，在整个课堂中所培养的也都是学生最终达标需要考核的内容，完全忽略了学生的身心健康发展，以及在体育课中综合素质培养、适应社会能力等，这也影响了学生体育意识的树立，以及对课程知识学习的兴趣。

2.2教学内容与体育教材内容雷同。同时在体育课堂教学工作中，很多教师在整体教学目标的准备下并没有对体育教学最终的标准含义进行充分的理解，所以仅仅是把教材中所涉及到的体育知识内容向学生传输，整个过程并不关注学生体育知识面的拓展，以及相关技能的培养，这也影响了学生在体育课程中学习的积极性。甚至有很多学生认为只要自己对教材内容进行学习和掌握，就完全不用接受体育教师的教育和引导。同时教学内容与学生的实际生活联系不紧密，也是一个重要的问题，学生的学习就要达到学以致用的效果，只有把所学习的内容应用到生活中，才能够发挥教育工作的重要性，同时也能够为学生未来的发展打下基础做好铺垫。但是如果教学的内容不能够与实际生活相联系，就会造成学生在生活中遇到困难，不会应用知识的现象，所以这种体育课堂教学无法达到引导和启发学生的作用。

2.3教学没有充分发挥引导的作用。随着体育课堂教学效果的不断优化，很多教师已经意识到体育课堂教学工作对学生自身素质提高的重要性，因此也在最新要求下开始改革教学工作内容，所以这也保证学生的主体位置得到了一定程度的体现，但是却造成了教师作用在逐渐的消退。主要就是教师在最新课程要求下，改革了课堂的整体结构，突出学生的主体位置，让学生作为整个教育工作的主导，但是自己却成为课堂的观赏者，没有充分发挥出自身引导的作用，这些都严重影响了学生学习的积极性。甚至很多学生即便是出现了错误，教师都很难发现，导致学生出现一种体育课程就是自己玩的课程，而教师则是旁观者的错觉，同时教师也没有根据学生实际情况有针对性地制定体育课程训练的相关计划，也没有合理的对教学情境进行设置选择合适的教学模式，所以这些都为体育课堂教学的这种效果造成了一定的阻碍。

3 体育课堂教学有效性的矫正措施

3.1正确认识教学目标，体现学生主体地位。校园中体育课程虽然属于其他主课课程的辅助，但是依然有着自己的重要位置，其不仅仅能够帮助学生激发自身对于体育技能的潜力。而在体育课程进行的过程中，依然存在着众多的问题，这也在很大程度上影响了学生的发展和进步。在教学工作中想要改善体育课程的开展情况和为学生带来的效果就是：首先应该对整个课堂的教学工作设定一个准确的目标，拥有一个正确的认识，同时在整个教育工作中，需要把学生对于体育课程的需求放在首要位置，只有这样才能够有效地激发学生的学习积极性，高度地与教师进行配合。

在素质教育下，体育教学是其中非常重要的一项内容，而很多学生在以往的教育工作中不愿意参与到体育活动中，这也与其自身对体育知识原有的掌握基础有关，所以教师需要充分了解学生的基础状况，鼓励和激发其参与到最新的体育活动之中，并且按照学生的具体喜好程度安排课程内容，这样在各种互动的活动开展时，学生才能够参与到其中积极的和教师进行相互配合学习。对于很多体育训练，教师也需要对训练的程度进行合理的保持，避免学生在过度的训练工作中出现肌肉拉伤的现象，同时教师需要随时的对其传递一些正能量，让同学在教师的影响下形成正确的体育学习观念，这样在比较有特色的课堂中，可以通过小组合作完成学习让学生充分发挥自己的想象，展现自己的才能。

3.2加强课堂与生活联系，提高教学的质量。想要保证体育课程的顺利开展和进行，教师还需要针对课堂中薄弱之处进行改善和加强，其中有一项重点内容就是课堂和实际生活之间的联系，上文已经提出，学生的学习主要就是为了应用到日常的生活中，如果不能够学以致用那么整个学习工作之毫无意义。所以还需要提升课堂与实际生活之间的联系，以此改善体育教学的工作开展情况和具体的质量，为了能够达到校园中体育教学的这一效果，教师还是要尽量的保证体育课堂能够逐渐趋向于生活，为了保证学生能够更好的把体育课程融合到生活中，教师需要为学生创造一个相对比较轻松和愉快的学习氛围和环境，并且在正式的开始教学之前，教师需要充分地了解每一位学生的具体能力水平，以及性格的特点，并且针对得出的结果进行分析，这样才能够保证教师按照每一位学生的实际情况进行教学工作的设置和安排，同时也能够在了解学生具体生活情况的同时，融合的体育课程之中，为其量身定做训练工作的方案。

3.3活跃课堂的气氛，学生树立正确价值观。在体育课堂教学工作开展之上，只有保证学生能够积极地和老师进行相互之间的互动，才能够保证整个课堂气氛的活跃，同时学生只有在这样的教育工作环境下才能够保证自身的体育潜能得到良好的发展和激发。针对这样的情况，教师也需要结合具体的教学目标，针对前期的教学内容和工作进行拓展，让学生在破产的过程中掌握更多的知识，传统的教学方法下，教师沿用的都是理论知识满堂灌的教学方法，所以还需要对这一情况不断地进行创新。当然，即便是传统教学方法存在着一定的缺陷，但是也并不是全都需要被摒弃，还需要取其精华弃其糟粕，结合学生具体的实际情况进行调整，把整个体育课程的开展制定出最合理的课程标准。

教师日常的行为对于学生也有着一定的影响，教师的举止直接影响到学生的三观，所以教师还需要起到一个模范和带头的作用，以此规范自己的行为。实际上很多校园中和社会中的人对于体育教学没有给与正确的认识，对于如何提高这一教学工作的质量，更是被大众所忽视。主要就是因为大众认为体育课程仅仅是学生游戏的课程，可以被随意的占用，所以这些都是亟待解决的问题，因此想要提高整体教学工作的有效性，教师就应该具备相应的课程改革和规划创新的意识，这样才能够激发学生兴趣，在学生产生兴趣之后对这门课程进行自主的探究和学习。

结论：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，校园中体育课程虽然属于其他主课课程的辅助，但是依然有着自己的重要位置，其不仅仅能够帮助学生激发自身对于体育技能的潜力，而在体育课程进行的过程中，依然存在着众多的问题，这也在很大程度上影响了学生的发展和进步，所以在体育课堂教学的过程中，只有重视理论知识和相关技能之间的联系，改善课堂教学气氛，创新教学方法，才能够提升学生对体育锻炼的意识，以及学习兴趣，从而推动和促进体育教学整体的水平保证学生的综合素质得到发展。