创新小学语文课堂教学方式,激发学生学习积极性

(贵州省毕节市七星关区大屯乡烙烘小学 贵州 毕节 551707)

前言：小学生的学习并没有形成一定的体系，学生们对学习的概念还是比较模糊的，因此才会出现学生们的各种不适应的情况。而创新语文的教学方式，就是要结合当代小学生的学习特点而进行设计的，希望学生们可以从中感受到语文教育给自己带来的心灵体验，愿意投入在语文学习之中，从而使得学习的积极性不断得到提高。

1 当前小学语文课堂教学的现状

1.1教师与学生的交流生硬。语文教学不仅是教会学生读书写字，更是希望学生通过语文学习来增强自己对文章的理解和感知，从而提高自己的文学素养。但是在这一情感的交流之中，一些教师还是以领导者自居，更难能直达学生的心灵，与学生进行亲切的交流。而学生们也会因为畏惧教师，而不愿意在课堂上表露心声，因此课堂的交流总是处于一种生硬的状态。

1.2教师的教学方法不适当。创新教学方式一直以来都是新课程改革对教师的基本要求。但是教师在进行教学方式改革时，明显出现了比较偏激的状态。为了进行创新而创新，忽视了学生的课堂反应和教学的本身。因此，这样不当的教学方式不仅不能提高学生的学习的积极性，更容易造成语文课堂陷入僵硬的状态，那么不仅是学生不愿意配合教师，教师本身的积极性也受到打击，从而影响到教学效果的实现。

1.3学生的参与感不高。教育与其他工作最大的区别就在于，成果总是以学生的反应来体现的。尽管教师会费劲心机地为学生们设计各种有趣的教学方式，但并不是所有学生都能感受到教师的努力。有时因为教师的努力方式不合适，也会造成学生对语文学习的误解，以此会挫伤学生学习语文的积极性，从而导致学生们不愿意参与到语文学习之中。

2 创新小学语文教学方式、提高学生积极性的策略

2.1建立和谐、有效的课堂教学互动。教学互动是语文教学的重要活动形式。但是学生常常因为惧怕与教师进行交流，所以很少会参与师生的互动。因此，需要教师做好以下两点的要求，以使教师与学生的关系更加的紧密[1]。第一，重视课文的情感体验，语文教学本身就是一种情感的体验，正是因为对文学产生了情感的共鸣，所以才能领悟到文章的精妙，因此在创新语文方式上，教师不妨以情感的体验为课堂的重要内容，在与学生情感的交流中拉近彼此间的距离，使得学生们愿意敞开心扉，与教师进行互动。第二，注意用赞美的语言与学生进行互动。赞美的语言可以改变学生对教师的态度，从而敢于在课堂上大胆的进行发言。语文课堂本身就是发现问题的过程，而赞美就可以消除学生对自身的顾虑，愿意将自己的问题暴露在课堂上，从而得到有效地解决。

2.2根据学生的兴趣来进行语文教材的开发。兴趣是学生学习的开始，强加的教育并不是真正的教育，对于学生来说主动积极地参与到教材学习之中，才是真正的语文教学的创新。比如，暑假过后，班级之中讨论的热点就是旅游[2]。因此在学习《颐和园》之前，教师不妨就以“旅游”为话题，来与学生们进行互动交流，教师可以将自己在旅游中的趣事分享给大家，以此来激发学生们的表达欲望。然后教师可以以“今天的任务就是带领学生们去颐和园中游玩”为开头，来吸引学生的注目，让学生注意观察作者的观察角度和写作顺序，进而鼓励学生们仿照作者的写作模式来完成自己的“暑假游记”。这样的创新教学形式，就是希望将学生的兴趣与教材进行结合，并从学生的兴趣入手来引导学生们进行观察和学习，进而提高学生的文章鉴赏能力和写作水平，对学生综合能力的提高十分有益。

2.3通过实践活动来增强学生的参与感。实践活动是打破教室对学生的束缚，给予学生更多的自由想象的空间。小学生本身就比较渴望自由，但是由于我国教育的局限性，学生们可以获得的实践机会并不是很多。因此教师应该充分对学生展开实践的教育，以此来给学生们带来更多学习体验，增强学生的学习积极性[3]。比如学习《火烧云》之后，学生们都想亲眼看到火烧云的变化，但是受地域的局限性，我们并不能亲眼看到火烧云的变化。因此教师会引导学生们到操场上去观察云的变化，以此来让学生们畅所欲言，自由的将观察到的云的变化，用自己的语言进行表述，同时还可以和同学们一起进行幻想，使得学生的思路可以更加的开阔。这样有趣的活动可以激发学生们的积极性，教师也可以借此锻炼学生的作文能力，从而促进学生的语文素养的提高。

结语：总而言之，随着新课程改革的不断加快，需要语文教师可以结合小学生的课堂表现来对语文教学进行创新的设计，以使得学生们可以积极地参与到教师的互动交流之中，结合自己的兴趣与教师一起进行教材内容的挖掘，并以实践的活动来增强对语文的体验，帮助学生的学习积极性得以不断地提高。