关于高中数学高考备考的几点策略

(广东省河源市东源县东源中学 广东 河源 517500)

前言：最近几年，高考数学重点对考生核心素养加以考查，考查的基础知识和现实生活十分贴近。实际上，高考除了对考生掌握以及运用知识的能力进行考查之外，其给高中时期的数学教学指明了方向，并且以引导数学教学重视基础知识，并且注重对考生数学方面核心素养的整体培养，不断提升学生数学运用以及思维水平。

1 紧扣课标，仔细研读考试大纲及说明

新课标下，高中时期的数学教学存在着一个显著问题，即传统内容存在严重超纲超标现象，经验丰富的数学教师头脑当中形成一些固有重点，其可对老教材当中内容轻松把握，但对新考纲却缺少研究。对于此，数学教师需对“课程标准”加以认真学习，对新课标具有的三维目标加以深刻理解以及领会，对教材要求和内容要做到了如指掌，尤其是对发生变化的要求以及内容进行细心研讨，按照具体变化对教学目标以及教学方法加以调整。按照考试大纲以及考试说明具体变化来对复习重点以及难度加以准确把握。复习期间，教师要对考查的各知识点、考查重点以及考查要求加以明确，特别是重点培养考生的数学方面核心素养，例如，在复习时，加大对于数学文化的整体渗透。

2 重视教材，并且回归教材

备考期间，不少学生重视资料，但却忽略了教材。此种做法是错误的。高考命题一般都以《考试说明》为依据，但《考试说明》则是以《课程标准》及《考试大纲》为依据进行制定的。教材乃是对课程进行的具体化，所以教材才是高考命题的根本依据。高考数学当中30%-45%的试题都是出自教材当中的习题、例题以及参考题。所以，备考时，教师需引导考生重视教材，并且研究以及回归教材。第一，引导学生对重点知识具体形成以及发展过程进行再现。第二，引导考生把知识网络梳理清楚，对知识结构加以掌握，加强对于基础知识的记忆和理解。第三，对教材当中典型例题以及习题加以透彻理解。第四，善于在考试真题当中寻找教材题型，探寻高考试题和教材试题的结合点。如此一来，可以吸取课本具有的营养价值，将教材具有的备考功能发挥出来。

3 以生为本，实施主体参与

如今，新课程一直提倡着勇于探索、积极主动这种学习方式，不仅要对学生学习能力加以关注，同时还要对其在活动当中展现出来的情感变化加以关注。备考期间，学生处在主体位置，其在教学活动当中最具灵性、教师若想对复习教学整体效率加以保证，需要激发考生自主学习这一意识，促使其能动性得以发挥。然而，如今有不少考生依然对教师讲解进行着被动接受。对于此，数学教师需转变现有观念，重点设计合理的生成及展现，强化和激励这些策略，不断引导考生进行提问以及思考能力。复习课上，给学生多留一些思考空间及实践，逐渐培养其勤于动口、爱动脑和动手的学习习惯[1]。

4 夯实基础，注重通性通法

尽管新课程下的高考一直试图在形式以及内容方面进行创新，然而万变不离其宗，考查主体依然是数学方面基础知识、通性通法及基本技能。由于能力把知识当作载体，因此脱离知识空谈能力没有任何意义。数学方面基础知识以及基本技能是对考生数学能力加以训练的重要依据。所以，复习课上，教师需把基础知识当作立足点，并且在夯实基础的同时，注重创新。复习基础知识以及基本方法不应仅是简单进行回顾以及重复，更为重要的是对学生认识加以深化，让学生对知识间具有的内在联系加以认识，进而可以对知识进行恰当分类以及整合，逐渐形成相应的知识块以及知识网。例如，三角公式需以推代记，而等差数列具有的通项公式以及前n项和需站在二次函数及一次函数角度加以认识等[1]。

5 规范训练，促使学生养成解题良好习惯

解答高考数学问题时，经常会出现“会但不对，对但不全”这一现象。究其原因，是因考生的审题能力较弱，在解题期间书写不够规范。所以，日常训练之时，教师需着重培养考生严谨、科学的学习态度，并且善于对学习细节加以关注，同时学会对数学概念、符号、推理、定理以及性格直加以准确表述。除此之外，数学教师需再平时借助表率作用以及严格要求对考生学习方面行为习惯加以规范，进而促使考生可以在高考当中获取一个良好的数学成绩。

结论：综上可知，高考数学主要对考生数学方面综合素质加以考查，命题非常质朴无华，而且非常贴近教学实际，同时侧重知识应用以及探究，借助数学文化和数学运用对考生数学思维及创新能力加以考查。备考期间，数学教师需紧扣课标，仔细研读考试大纲及说明，重视教材，并且回归教材，以生为本，实施主体参与，同时夯实基础，注重通性通法，规范训练，促使学生养成解题良好习惯，进而提升考生学习效率，使其在高考中获取满意成绩。