浅析初中语文后进生写作能力的提升方法

(四川省遂宁市大英县河边初级中学校 四川 遂宁 629300)

前言：在初中业语文教学中，写作教学是其重要组成部分，对提高学生的语文综合能力有着重要的作用。对此，为了提高学生的写作能力，就需要不断培养学生的写作态度，激发其写作兴趣和写作热情，帮助学生养成良好的写作习惯和写作态度，进一步促进学生写作能力提高，为今后学生进行写作奠定基础。

1 初中教学中后进生写作能力差的影响因素

1.1学生因素。初中阶段，学生的自身因素是影响写作能力的主要原因，而这些原因主要有以下几方面：

第一，学生的学习基础较为薄弱，知识掌握不扎实。部分后进生在小学阶段缺乏有效的学习，导致基础较差，在进入到初中阶段时受学习技术的影响，学生答题速度较慢、准确度较低，经常会犯一些低级错误。在实际进行写作过程中，既缺乏良好的知识基础，又缺乏相应的语文思维能力，使得学生成为后进生。

第二，学习方式缺乏科学合理性，实际写作效率低下。与优等生和普通学生相比，后进生在自学能力方面比较差，不仅缺乏良好的课前预习与课后复习习惯，而且缺少学习主动性，并且在学习的过程重视结果、轻视过程，不善于总结，导致学习效率低下，影响了学生学习能力的提升。

第三，部分学生对教学环境适应能力较差，在学习的过程中未能及时对自身的心态和状态进行调整，影响了学生的学习效率。这主要是由于在学生从小学进入到初中之后，受教材、教法和教学节奏变化，而引发学生在短时间内难以适应的问题，在这种情况下就容易影响学生的积极性和学习自信心，对之后的课程学习影响极为不利。

1.2教师因素。在教学过程中，教师起着至关重要的作用，对学生的成长和发展有着极大的影响。但在实际进行教学过程中，由于部分学校依旧沿用以往应试教育中的评价机制，制度僵化，改进难度大，打消了教师推行素质教育的意志与决心。同时受升学教学考试的影响，多数教师仍然使用传统语文教学方式，缺乏新型的教学理念和教学方式，甚至还忽视了对学生学习方法的指导，和对学生素质的培养，导致学生在学习过程中难以形成正确的抽象思维方式，不但增加了学习的难度，还降低了学生的学习效率。另外，部分教师在实际进行教学的过程中，未能正视自身存在的问题，将责任归咎于学生，并且未能合理的利用批评教育手段改进学生错误，使其学习自信心受到打击，甚至出现自暴自弃现象，对学生良好学习习惯和学习兴趣的养成极为不利[1]。

2 提升初中语文后进生写作能力的方法

2.1全方面发掘后进生潜能。初中语文教师在教学中，要提高自身对学生的引导作用，根据班级教学实际状况，分析学生的学习能力、学习水平和心理特征，并对学生加以引导。尤其是要提高对后进生学习状况的重视，解决其写作基础薄弱、写作能力差、水平低，以及缺乏写作积极性和信息等问题。对此，可从以下三方面进行考虑：

第一，教师应根据新课改的教学内容，改变以往的灌输式教学方法，使用多元化的教学手段，全方面提高学生的写作能力，从多个角度帮助学生树立自信心，激发学生的写作热情，挖掘出各个方面的优势和潜能，并针对学生的优势和潜能进行进一步的教学培养，提高学生的学习自信心，使其逐渐认识到自身的价值。

第二，教师为了提高教学的效率，还应教学与日常生活相联系，加强与学生间的互动交流，了解学生的优势与能力。并根据调查了解结果，实现学生优势能力与教学的有机结合，使学生的能力和优势得以充分发挥，激发写作兴趣[2]。

第三，在语文写作教学中，教师要针对后进生存在的写作问题和疑点、难点进行逐一分析讲解，这样既可以加强学生的理解能力，又有助于培养学生的语文写作思维。同时教师还应注意培养学生的逻辑思维能力，这主要是由于在写作时需要将日常所见融会贯通，并实现写作内容的层层递进与环环相扣，而良好的逻辑思维能力，就是提高语文写作效率的重要方法。另外，由于作文写作能力的提升是一个长期积累的过程，这就需要教师，重视培养学生的写作兴趣和写作热情，为学生在长期的学习生活中提供学习动力，逐渐提高学生的写作能力。

2.2提高后进生阅读量。初中学生的写作能力和写作水平，与学生阅读量有着极大关联，这种方式对提高学生的写作素材积累量有很大帮助。因此，在进行初中语文写作教学时，为提高学生的写作水平，教师就应使用合理的方法提高学生的阅读积累量。

结论：总而言之，在初中阶段的语文教学中，部分后进生受自身因素和教学等方面因素的影响，使得学生在写作方面存在问题。因此，就需要教师在教学的过程中，找出学生基础薄弱的部分，并针对这方面的内容予以重视，鼓励学生通过大量的阅读和写作练习，提高写作基础，培养其写作态度，从而提高初中生的写作能力。