核心素养下的小学数学课堂教学创新研究
2017-04-14
(广东省廉江市和寮镇下甶小学 广东 廉江 524461)
1 小学数学课堂教学模式的探究
1.1学习氛围与学生创新能力的培养。兴趣是教学的最好老师,热爱也是这一教育行业发展的起源时期,在新课程的概念中,重点强调和关注的就是教师在教学过程中的状态,其是否能够为学生提供良好的学习氛围,对于学生成绩的提升至关重要。所以在小学数学课堂中,教师也需要通过自主的选择,帮助学生、理解学生,进而达到思想上的共识,更好的创造课堂氛围,保证学生成绩得以提升。而在小学数学课堂上,因为数学知识需要较强的逻辑性思维,因此教师也需要为学生提供一个轻松愉快的氛围,让学生能够充分的发挥出自己的才能和智慧,这样才能够达到课堂教学模式的创新。
1.2恰当的教学情境与学生兴趣养成。小学阶段的数学课堂,其本身就属于一个相对比较枯燥的内容,学生在学习过程中的难度比较大,因此在课堂上很容易出现厌学的现象,在这样的情况下,教师想要保证学生成绩和各方面能力的提升,并且满足核心素养的要求,就需要为学生进行恰当的情景创设,把数学知识与实际生活相互联系,让学生充分的意识到,数学在生活中的重要性,以此培养学生对于数学知识的学习兴趣,也能够提高其创新能力。在教学工作开展中,教师需要适当的对学生进行引导,保证学生能够积极主动的发现问题,对问题进行剖析,以此更好的提高其能力。
1.3联系实际教学与学生的能力发展。数学教材中所有概念的形成实际上都包含着一定的固定性,通过数学知识和相关计算内容的使用,把所有的概念应用到不同的计算过程之中,以此形成了校园课堂所需要学习的知识内容。而通过相对比较具体的概念解决实际出现和存在的问题,能够帮助学生加深对于知识的理解程度,也能够在解题的过程中,有效的提高和丰富学生知识的使用能力,以及实践能力。培养小学生的这一能力,对于其创造性思维的养成,与创新课堂的形成有着至关重要的影响,所以联系实际进行数学知识教学,对于促进学生的发展,以及课堂创新意义重大。
2 基于核心素养下的小学数学课堂教学创新方式
2.1课程分析。在小学数学课堂中,针对学习的知识进行详细的分析,是核心素养的背景下对于小学数学课程进行所提出的要求,需要教师能够满足核心素养的教育标准,在课堂之中,能够针对所学习的知识内容进行详细的分析,主要的目的就是要让学生能够在学习过程中,掌握清楚明确的方向,以及具体的学习中需要涉及到的学习内容。例如:在学习《倍数和因数》这一课程的时候,在学习的前期,教师就需要引导学生能够对自然数有着充分的掌握和认知,然后在复习之前学习过的自然数之后,教师用过引导的方式,把倍数和因数引入其中,让学生能够跟随教师的思维,逐渐的开始对倍数和因数产生疑问,在提出问题的过程中,解决问题,这样才能够使其形成自主思考习惯,并且满足核心素养下的课堂教学创新。
2.2过程探索。数学课程开始的前期,教师想要保证课堂学习过程的丰富性,并且在其中引入核心素养的教学内容,那么教师则需要借助其他教学手段进行课堂的辅助,例如:教师可以使用多媒体的教学方法,引出相关的问题,因为多媒体中包含着的视频、音频、图片等内容,其颜色丰富多彩,能够在不同程度上刺激学生的感官,使其对课堂产生一定的关注,以此更好的参与其中。同时多媒体的教学方式中,教师通过视频和图片的播放能够让学生更好的理解复杂的知识内容,并且拓展其视野,达到培养其核心素养的目的。
2.3教学反思。数学知识机本身比较具有抽象性,所以在学习的过程中,为了能够更好的解决实际性问题,教师还需要把学生作为主体,通过各种手段和方式让学生对学习产生兴趣,以此更好的提高数学课堂的教学质量,保证学生养成发散性思维,在课堂中需要保证学生的空间,结合其具体的学习状况,以此进行学习效果的检查,这样才能够落实核心素养的要求。
结论:根据以上探讨和分析得出的结果能够看出,目前我国小学教育工作逐步走向了改革的道路,越来越多的教师已经意识到教育工作创新的重要性,并且付诸于实际行动。但是在小学数学课堂上,由于其知识点的特殊性,要求学生具有逻辑性思维,所以教师在创新过程中还存在着一定的问题。这就要求校园和教师都能够跟随新课改的脚步,把核心素养的理念渗透到教学工作之中,以此保证小学数学教学工作的顺利开展和进行。