浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力

(湖南省衡阳市衡南县第七中学 湖南 衡阳 421125)

前言：在初中语文教学当中，写作教学具有非常重要的地位，是极为重要的组成部分，学生语文学习水平的高低能够直接从学生的写作水平方面充分的体现出来。在当中新课程改革的背景下，培养初中生具备较强的写作能力是重要的教育教学目标，由此能够看出，如何选择在初中语文教学中培养学生写作能力的方法和策略是当前初中语文教育教学工作发展的重要要求，同样也是新课改背景下的新教学理念的充分体现。因此，加强对初中语文教学中如何培养学生写作能力方法与策略的研究具有十分重要的作用和意义。

1 充分运用多媒体技术，开展立体式学习

语文学习实际上就是一种理性和感性有效融合的一种活动，学生的写作过程更加具有较为相同的特性。教师在课堂教学当中组织学生开展培养写作能力的教学活动，需要教师为学生提供一些较为感性化的信息，将这些都作为学生写作过程中进行分析和描述的素材。只有这样才能够更好的让写作教学有的放矢，开展有目标的有效教学。因此，教师在开展教学的过程中可以充分运用多媒体技术，为学生提供更多形象、具体、直观的感性材料。

例如：在教学《济南的冬天》一课时，教师可以通过多媒体技术收集一些相关的影像资料，为学生构建一个多维并存的课堂教学情景，促使学生能够更加直观的体验和感受文章当中作者所描绘的景色。在此基础上学生可以学习作者的写作顺序、景物选取和观察的角度以及对词语的运用等写作技巧，从而促使学生能够在文章当中获得体会和感悟，有助于提升学生的写作能力。

2 通过学生的身临其境，开展写生式学习

学生进行写作的方法有很多种，并且写作内容的风格和文体也有很多种。针对景物的描写也是包括非常多的写作方式，其中科普性的写作问题就是较为常见的一种。其中很多的写作内容都与学生的实际生活紧密相连，在实际的课堂教学当中，教师可以通过身临其境的教学方法开展课堂教学。

例如：在教学《大自然的语言》一课时，教师可以组织学生到校园、公园或者是田野、郊外等地方进行仔细的观察和写生，然后对此进行提炼总结。将学生带到到自然当中，促使学生能过在大自然当中观察、感悟、构思、选材和写作，锻炼学生的分析、观察和综合能力，然后再去讨论、归纳和总结发现作者的写作方法和技巧。通过这样的方式能够充分的调动学生的学习积极性和兴趣，充分激发学生的思维进行判断和思考，逐渐的形成个性化的认知结构，提高自身的写作能力。

3 借助学生的头脑风暴，开展创新式学习

在当前新课程改革的背景下，头脑风暴是一种非常新颖的学习和思考方法，实际上就是将看似没有任何联系的事物之间构建一种合理化的联系，从中能够寻找到解决问题的方法和途径。在初中语文教学当中，应用头脑风暴会收获意想不到的效果。

例如：在教学《塞翁失马》一课时，教师可以正确的引导学生对故事的结尾进行创编，在课文结束之后，还会有什么样的可能出现。比如：如果老翁的儿子没有参与战争，那么是不是就平安无事了？通过这样的方法能够充分的锻炼和培养学生的创造性思维，激发学生对写作的兴趣和欲望，还能够促进学生的写作风格变得更加的灵活。

4 重视课堂教学的评价，开展换位式学习

自我反思和换位思考都是培养学生具有较强写作能力的方法和途径。在写作之后，教师可以将学生的作品下发到其他的学生手中，让学生之间进行相互的点评和批改。将学生的身份模拟成为教师，让学生能够从另外的一个角度对文章进行点评和审视，发现其中的不足和闪光点。比如哪个词语使用的好、哪个句子比喻的非常贴切、哪个段落的写作手法出神入化等。通过这样的点评和修改，学生就能够进行更好的自我反思，自己的作品当中哪些地方需要修改、哪些地方需要继续保持和发扬，通过这样的方式能够取长补短，共同提高学生的写作水平。

结语：综上所述，在实际的初中语文课堂教学当中，教师应该创新课堂教学方法，突破传统课堂教学的枷锁，运用多元化、科学化的教学方法和教学方式以及教学手段，充分的发挥学生在课堂教学当中的主体性地位，并且能够在实际的教学实践当中寻找到一条更加适合开展语文写作教学的新道路。同时，语文写作教学有助于培养学生具备较强的人文情怀，要让学生能够在实际的学习当中真正的敢去充分展示自己的个性、抒发自己的真实情感，这样能够更好的促进学生写作之路越来越宽阔。