对当前中学数学课堂教学的总结与反思

(双峰县洪山殿镇双乔中学 湖南 双峰 417721)

前言：在新课改不断深化的背景下，许多中学数学教师在教学观念和教学方式上都做出了一定程度的改变，从整体上来说符合新课改的发展要求。但是，在实际的课堂教学中，中学数学课堂中表现出来的问题也是不可忽视的。因此，中学数学教师应该对目前的教学现状有清楚的认识，并且不断探索新的教学手段促进中学数学教学的发展。

1 当前中学数学课堂教学的成绩与优点

1.1中学教师的教育理念有所转变。中学数学教师已经认识到传统的教学手段已经不能满足学生的实际学习需要，并且很容易让学生失去对数学学科的学习兴趣。因此，中学数学教师在教学观念上做了合理的调整，在课堂教学中以学生为本，凸显出学生在课堂中的主体地位。大部分中学数学教师已经打破了传统教学观念的束缚，不再使用单一的填鸭式的教学手段进行教学，这种教学观念符合新课改的发展要求。

1.2中学数学教学的方式更加丰富。在当前的中学数学教学中，教师能够为学生组织丰富多彩的教学活动，增加了课堂教学内容和方式上的丰富性，为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，有效的激发了学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂活动当中，从而提高了课堂教学的效率。教师在教学中采用分层教学、分小组教学、游戏教学等方式[1]。这些教学方式不仅能够提升学生的学习积极性，同时也可以使学生更好的掌握所学的数学知识。

1.3教师能够采用现代化教学手段。多媒体教学作为一种新颖的、有效的教学手段具有传统教学手段所没有的优势，很多中学数学教师已经认识到了多媒体在课堂教学中运用的意义，在课堂中通过多媒体进行辅助教学，使得抽象的数学知识以更加直观的形式展现在学生面前，使学生获得全方位的感官体验，从而有效的吸引学生的注意力。

2 当前中学数学课堂教学的问题与不足

2.1一些教师没有对教材进行深入的挖掘。教材是教师进行课堂教学的重要工具。在当前的中学数学教学中，大部分教师能够对教材内容做到准确的把握，但是，仍然有一些教师不能很好的把握教材，没有挖掘出数学教材的思想性，这样教师就不能精准的把握教学的重难点，因此，也不能给学生正确的指导。

2.2一些教师教学处理方面存在失误。虽然大部分教师已经更新了自己的教学理念，但是，仍然有一些教师在数学课堂中使用比较机械的教学模式。他们提出问题，然后就学生回答，学生并没有足够的思考时间[2]。在师生互动时，大多是教师提问学生回答的形式，而很少有学生提问教师回答的形式，这样仍然不能充分体现学生的主体地位。有些教师不能在课堂上给予学生足够的尊重，如果学生表现不好就用语言打击学生，很容易导致学生失去学习数学的兴趣。

2.3一些教师的教学能力有限。在目前的中学数学教学中，一些教师的能力是非常有限的，他们不能让学生在课堂上得到应有的锻炼，不利于学生学习能力的提高。有一些教师不能很好的驾驭课堂，他们的教学方法不够灵活，对于课堂中出现的突发状况也不能有效的处理。有一些数学教师在教学中使用的数学语言不够精准，在书写和画图方面也不够规范。有一些教师的课堂提问非常随意，不能与实际的教学目标相贴合。

3 当前中学数学课堂的教学策略

3.1数学教师应该改变自己在课堂中的角色。在新课程背景下，教师要在教学中体现学生的主体地位。因此，中学数学教师应该转变自己在课堂中的角色，由课堂中的领导者变为课堂教学中的引导者和组织者，让学生充分感受到自己在课堂中的主体地位。教师应该合理的组织学生进行学习，将课堂变为师生之间交流的场所，引导学生积极主动的参与课堂教学。如果学生在学习过程中遇到了自己难以解决的问题，教师要给予学生耐心细致的解答，并且引导学生找到问题的答案，掌握正确的学习方法。

3.2数学教师应该灵活的应用数学教材。中学数学教师应该深刻的挖掘数学教材的价值，并且对教材进行科学合理的运用，将教材中的知识用学生比较容易接受的方式传授给学生。教师也要经常与其他数学教师进行交流和讨论，从而更好的挖掘数学教材的价值[3]。同时，教师在教学时也要根据教学内容为学生拓展一些学习内容，让学生对所学知识进行良好的巩固。

3.3数学教师应该与学生建立良好的师生关系。中学数学教师应该与学生建立平等和谐的师生关系，拉近与学生之间的距离，从而有效的激发学生的学习兴趣。数学教师应该给予每个学生平等的机会，并且给予学生足够的关心和尊重。教师要多给予学生积极肯定的评价，让学生感受到努力学习带来的成就感，提升学好数学的自信心。

结论：总而言之，当前的中学数学教学在新课程背景下已经取得了一些成绩，但是，在课堂教学中仍然存在着一些不可忽视的问题。因此，中学数学教师应该对目前中学数学的教学现状有全面的认知，不断的提升自己的教学技能，促进中学数学教学质量的提高。