浅析初中语文教学中的多元化教学方法

(长春市九台区第四中学 吉林 长春 130500)

1 传统初中语文教学存在的问题

1.1缺乏学习兴趣。语文一直以来给学生造成一种枯燥乏味的刻板成见，初中语文的课堂也呈现沉闷死板的氛围，这都令学生对语文科目缺乏学习兴趣。究其原因主要有两方面，其一学科内容很枯燥。在小学语文的学习中学生经常会接触到一些生词生字，在好奇心和求知欲的驱使下，学生就能积极的参与到课堂中。然而初中生很少在学习中遇到生词，但是对于文章文学性的赏析能力又不足，因此部分学生认为语文课堂学不到知识，久而久之对语文失去了兴趣。其二，课堂形式太单一。语文科目本身就是一门“文科”性质的学科，需要的是记忆和理解。在教学过程中老师若是一味的照本宣科学生只会觉得乏味，从而产生了抵触心理。

1.2学习效率较低。汉语作为我们的母语，按理说学生学习语文的过程应该是非常轻松的。实际上笔者在教学中发现，学生学习语文不仅不轻松甚至有些吃力，从考试中反馈的信息也不难发现，学生的学习水平确实显得不足，这都源于学生的学习效率低下。在任何一门学科中学习方法都是非常重要的，于老师教学而言教学方法也直接影响到学生的学习效率。在传统的初中语文教学中，我国的师生常常采用“死记硬背的”笨办法，十分不利于语文的学习。语文学科不仅需要积累，还需要自己理解并生发出新的东西。同学们的学习则呈现出一种小和尚念经——有口无心的现象，这样的学习方法短期内固然能取得一定的效果，但随着事件的推移遗忘率就会越来越高。在教学上老师只是按照教学大纲对要求学生背诵课文选段，却疏于对文章的拓展和赏析，这种教学方法所起到的教学作用是微乎其微的。

1.3学生地位不明确。我国的教育事业可以追溯到公元前3000年以前，当时由于象形文字的出现就已经有了学校的最初萌芽。而到了春秋战国时期思想更是百家争鸣，也让教育得到了进一步发展，孔夫子就是这一时期的杰出代表。悠久的教育发展历史也形成了“尊师重道”的传统观念，其影响深远即便在当下的教育中也有所体现。在初中语文的教学中，师生的地位是不对等的，教师存在着绝对的优势而学生的地位相对较低。这就导致教学过程中，学生盲目的崇拜教师和教材，对于知识的学习知识一味的听取缺乏主观的思考。在教学中老师也是采取“满堂灌”的教学方法，将课堂知识强加给学生，忽视了学生在学习中的主体地位。

2 初中语文教学当中多元化教学方法

2.1培养学生自主学习能力。在初中语文教学中要想实施多元化的教学方法，就应该注重学生自主学习能力的培养。在新课程改革中也明确的提出要培养学生的综合素质，真正让学生充分的参与到学习过程中。在课文的讲解时，老师应避免照本宣科的教学而采用一些手段调动学生的学习积极性。比如在学习一篇课文之前，老师可以设计一些问题来引导学生进行文章的阅读。通过这种带着问题学习的方式，一方面学生在好奇心的作用下能够更加认真仔细的去进行阅读；另一方面学生通过对该问题的探索过程获得了成功的体验，并养成了良好的自主学习习惯。笔者在教授鲁迅的《社戏》这篇文章的时候，就将课文的教学布置给学习小组，让同学们通过精心准备之后将文章的修辞手法、写作手法以及中学思想在课堂上讲解出来。同学们经过事先的准备确实讲的有模有样，但是距离彻底消化还有不足。于是笔者又问为什么那夜的豆好吃，那夜的戏好看？这样的写作手法要表达什么思想内涵？同学们再联系创作背景和作者经历之后，了解到混乱时局下作者对社会黑暗所表达的不满，而褒扬了淳朴友爱的劳动人民。在这样的教学模式下，学生才能紧跟着教学的思路，一步步得出真知，也培养出学生对于语文的学习爱好。

2.2综合利用现代化教学手段。随着互联网技术的不断发展，电教和多媒体开始引入初中的教学课堂，极大的丰富了教学形式。初中的语文教师也应该是顺应时代的发展，合理的利用多媒体来辅助教学，有效的提高教学的效果和质量。在传统的语文课堂上，老师经常要进行大篇幅的板书，这不仅占用了大量的课堂时间，还容易打断老师的教学思路。而多媒体教学则能解决这个问题，多媒体课件可以通过有序的播放来呈现出教学内容。而且多媒体能结合文字、图片、影音等传播介质，在教学中充分的调动学生的感官体验，从而提高学习效果。比如在学习《桃花源记》这篇课文的时候，以往师生均是依靠文字进行合理的想象。笔者在网上搜集下载了相关的视频当堂播放给学生，学生们看见“芳草鲜美,落英缤纷”的桃花源都叹为观止。多媒体教学能将抽象晦涩的内容直观的呈现给学生，对初中语文教学有着积极的促进作用。但在教学中应注意不能盲目扩大多媒体的功能和效能，这可以避免对学生产生一些不利影响。 教师不能太依赖多媒体应该适当的应用，并创造高质量的教学课件。