初中数学课堂教学有效性的研究

(贵州省铜仁市沿河县官舟中学 贵州 铜仁 565311)

前言：初中数学教学的有效性就是学生们可以将精力集中在数学课堂之上，教师可以根据教育大纲的培养计划和学生们学习需求进行比较详细的数学教学应用策略，以使得学生们可以获得比较系统的数学理解。虽然初中数学的理解会有一些困难，但是如果学生们可以积极地与教师进行配合，那么教学有效性一定能得以体现。

1 当前初中数学课堂存在的问题

1.1数学的教学效率不高。教学效率是数学教学的基本保障。如果一个教师并不懂得控制自己的教学效率，这样不仅会影响到自身的教学进度，还会影响到学生自身的学习热情。教学的效率问题是衡量一个教师的教学水平的关键因素[1]。在实际的教学过程中，任何问题都可能影响到教学的效率，因此，教师不得不格外的加以重视，防止因为一些影响课堂秩序的因素，来扰乱课堂整体的教学进度。

1.2学生的数学教育成果差距大。初中数学的难度会有很大的提升，学生不仅需要有足够的耐心，还需要有一定的数学基础。但是学生们经过小学阶段的学习之后，个人的学习习惯和学习能力都有较大的差距，对于一些不愿意认真进行课堂听讲的学生而言，与其他学生的差距会越远，如果教师不重视对这一部分学生的整改，那么势必会影响到班级整体的教学效率，也会影响到班级其他学生的学习。

1.3数学课堂的教学方式陈旧。现代学生们是追求个性化的一代，而教师那种陈旧的教学方式并不能顺应学生们的发展需要，反而会让学生们认为教师的教育方式不够通情达理，不能接受教师的教学。而且初中的数学学习本身难度就比较大，如果学生们对教师的教课方式有意见，那么必然会影响到课堂的授课进程，导致学生们的学习不能连贯地展开，作为教师，应站在学生们的角度看待问题，从而敢于进行数学课堂的有效创新。

2 对初中数学课堂教学有效性的研究策略

2.1和谐的师生关系有助于实现教学有效性。对于学生来说，教师是学生对学科的第一印象，如果对教师的印象好，那么学生们自然愿意投入到学科的学习之中。这就给数学教学有效性的构建带来了很大的启示。和谐的师生关系时教学有效性展开的重要因素，尤其对学习能力欠佳的同学来说教师的关心就是他们不断取得进步的动力。初中教育不是精英教育，而且教学的有效性也是提倡学生的进步，并非学生要达到一定的高度[2]。如果教师可以给予班级全体学生们同样的关怀，根据不同学习程度的学生来给予一定的帮助，那么学生们一定也愿意与教师一起沟通和学习。在这样和谐的师生关系下，教学这项由教师和学生相互配合的工作，必然可以更加顺畅的开展下去。

2.2互助探究学习促进教学有效性的发展。互助探究式提高教学有效性的重要法宝，对于调动学生们的积极性，提高课堂效率有重要的影响。在进探究互助时，应注意小组合作的内容，寻找适合学生合作的教学实例作为小组合作的任务[3]。比如“学习设计制作长方体形状的包装纸盒” 就是比较适合学生合作的事项。教师可以为学生们设计一个教学场景比如“要向临近中学的学生互送礼物，你们会选择什么样的礼物？如何进行包装？”这样有意思的活动就会引发小组成员的合作热情，他们会选择各种各样的学习工具进行包装，在包装时来能对长方体图形的展开图有深刻的印象，明白如何根据物品大小来进行包装盒的设计，进而对长方体的表面积、体积等都有比较直观的理解。

2.3多媒体的应用提高教学的有效性。多媒体可以帮助学生们对复杂的数学问题进行比较深入的理解，从而减少学生们的学习难度，给予学生们全新的数学体验。但是一些教师考虑到自身教学经验的问题，还是会选择比较传统的授课方式来进行教学，因此多媒体利用率比较低。这就需要教师加强培训，积极学习先进的多媒体应用技术，来提高初中数学的有效性，从而使得学生们整体的数学理解能力得到快速的提高。比如在初中数学教学中难度最大的就是函数，尤其是多种函数的混合和函数的变化问题。多数学生们在教师的课堂函数讲解后虽然暂时对函数有所了解，但是一旦做题，就会混为一谈，因此会让教师感到教学的困难。但是如果教师学会使用多媒体反映函数的变化，用函数问题的课堂演绎来帮助学生们进行理解，进而让学生们可以达到“融会贯通”、“举一反三”，那么这就说明了多媒体的使用可以降低授课的难度，能有效帮助学生理解数学问题，从而使得数学课堂更加高效。

结语：总而言之，初中数学教育的当务之急是提高教学的有效性，学生的数学理解能力基本还在比较正常的状态，但是关键在于教师教学方式的探索。为顺利完成教学任务，需要教师加强自身教育技能和理论的学习，以使得学生在教师的帮助下促进全面的发展。