探讨小学美术教育特点及多样化的教学方法

(吉林省德惠市岔路口镇中心小学 吉林 德惠 130300)

前言：新课程指出美术教师向小学生开展课堂教学时，不单是让学生掌握教材上的基本知识，也需要在课堂教学中对学生实施情感以及价值态度的教育。而传统学科教育不能让学生得到学科能力的培养，也未能让学生感受到美术教育呈现的魅力，不符合当前课程改革提出的教学需求。为此，美术教师应该去思考学科教育体现的特点，并借助创新性的教学方法实施知识教育，给学生提供更优质的美术教育，以此让小学生实现审美能力以及健全人格的培养。

1 小学美术体现的教学特点

1.1涵盖的知识点比较广。通过对相关学术资料进行汇总，发现小学美术体现出很多的教学特点，应该对此进行深度的思考。小学美术涵盖的知识点比较广，不仅包含绘画技巧能，也包括建筑和一些人文知识[1]。多种学科知识汇集在一起，在美术教材中体现。学生通过对美术知识进行学习，不仅可以掌握基础美术绘画的知识，也能获得相关领域的知识熏陶。这样能让学生拓展美术视野的过程中，又可以得到现象思维的培养，以此让学生实现生活视野的开拓，为学生全面发展注入推动力。

1.2培养小学生的审美观。通过对新课程的内容进行分析，可以发现它更加关注学生是否能得到学科能力的培养，更加思考怎样提升知识教育的成效性。小学阶段的美术教育不仅体现出涵盖的知识点比较广的特点，同时也存在培养小学生的审美观的教学特征。美术教学涉及的内容比较多，通过对美术知识进行学习，不仅能让学生实现视野的拓展，也能得到审美能力的培养。教师在美术知识传输以及教育中能引导学生对美好事物的追求，更可以塑造学生比较健全的人格。这样能让小学生实现美术知识以及思想品格的培养，对小学生的全面成长起到积极作用。

1.3重视培养学生的综合素质。在以往的小学教育中，美术教育未能得到重视，美术教师也不能为学生开展高水准的课堂教学。而素质教育以及课程改革指出，教师要想对小学生实施优质的美术知识教育，就应该对学生进行综合素质的培养。美术教师不仅向小学生开展基础知识的教育，也需要向学生传输健康的价值认知，让学生形成健康的学习态度。

2 美术教师借助多种教学方式提升课堂教学能力的策略

2.1创建美术教学情境。在素质教育指导下，美术教师应该思考学科教育体现的特点，并借助创新性的教学方法实施知识教育。在当前的教育环境中，美术教师需要借助多种教学方式提升课堂教学能力，让学生获得更优质的知识教育。本文认为美术教师应该创建美术教学情境，调动学生参与课程学习的能动性[2]。因为美术知识和其他学科知识有着关联，教师需要借助学科知识的整合给学生创建相关的教学情境。这样可以让小学生感受到美术知识的魅力，感受到美术知识与生活的关联，引导学生开展创新性的作品创作。

2.2充分运用多媒体。本文认为美术教师不仅要创建美术教学情境，也应该充分运用多媒体实施知识讲解，增加学生对美术知识的理解。例如，美术教师可以通过大屏幕播放视频或者是美术作品，让学生可以直接感受到美术作品的美感，也能感受到作品背后所蕴含的情感。同时，美术教师能通过多媒体给学生更好的审美体验，有助于学生得到想象力以及创新能力的培养。此外，美术教师可以运用视频资料以及动态演示等方式，对具体的绘画过程进行演示，增加学生对美术作品创造的理解。

2.3重视在实践中培养学生绘画技能。通过对新课程的内容进行分析，可以发现它更加关注学生是否能得到学科能力的培养，思考怎样强化教育的成效性。美术教师需要运用多种教学方法开展美术知识的教育，增加学生对美术知识以及绘画技巧的理解。为此，美术教师需要重视在实践中培养学生绘画技能，通过技能训练让学生实现学科能力的提升。但是，小学生体现的绘画技能比较弱，美术教师应该思考怎样解决这一教学问题。首先，美术教师可以给学生提供画纸，让学生自由发挥去绘画，展示自己独特的创作思维。其次，美术教师可以将学生划分成多个小组，让学生通过轮流的方式在画纸上进行创作，最终完成作品的创作。

结论：通过对相关学术资料进行汇总，发现小学美术体现出涵盖的知识点比较广以及重视培养学生的综合素质等特点。而美术教师需要分析学科教育体现的特点，立足教育特点实施科学的知识教育，让学生得到学科能力的培养。本文认为美术教师应该创建美术教学情境，调动学生参与课程学习的能动性。同时，美术教师也应该充分运用多媒体实施知识讲解，增加学生对美术知识的理解。此外，美术教师需要重视在实践中培养学生绘画技能，强化学科教育的有效性。