翻转课堂引入语文教学的价值及实施策略研究

(广东省工业贸易职业技术学校 广东 佛山 528200)

前言：随着我国教育改革的不断实施，课堂教学水平也得到了一定的进步。在信息技术的带动下，许多全新的教学模式逐渐呈现在课堂教学中。其中，翻转课堂即是基于现代化信息技术，并针对传统教学模式中存在的弊端而被提出的一种新型教学模式。将翻转课堂与中职语文教学相结合，能够使课堂教学突破时间和空间的限制，帮助学生掌握教学的重点以及难点问题，调动学生学习的积极性，使其能够自主参与到课堂教学活动中，进而提升课堂教学效率。以下，将对翻转课堂应用在中职语文课堂教学中的价值以及有效策略进行重点探究。

1 将翻转课堂应用在中职语文课堂教学中的价值分析

1.1发挥了学生的主体性，使学生获得个性化发展。翻转课堂在中职语文教学中的应用，就是通过让学生在课前观看教师发布的学习视频，让学生在预习过程中发现问题，并将问题提出来。这需要学生在课前花费一定的时间进行有效的预习，因此转变了学生被动学习的模式，使学生能够自主参与到课堂学习中，并充分发挥其教学主体性。同时，学生还可以根据教学视频的内容，结合自己的情况，进行反复的学习，这样就能够使学生各取所需，进而得到个性化的发展。

1.2有效突破了传统课堂教学时间和空间的局限性。在传统中职语文课堂教学中，教学通常是在规定的时间和地点内完成的，局限性较强。然而，将翻转课堂应用在中职语文教学中，其最大特点就是能够突破课堂教学时间和空间的局限，使学生能够在任何时间、任何地点随意开展自主学习。教师设计的学习视频通常在十分钟之内，具有较强的针对性，既包括基础知识，也包括课外拓展内容，可以通过学习，不断使自身的知识储备得以丰富。

1.3增强了课堂上的互动性，使师生之间更加了解、更加团结。通过不断的教学实践我们知道，翻转课堂应用在中职语文课堂教学中的一个最大优势就是，其能够增强课堂上师生之间以及生生之间的互动性，这也是传统课堂教学模式所达不到的效果。通过师生之间的有效交流，使教师能够更加了解学生，并掌握学生的性格特点以及学习能力，有助于教师对学生的因材施教，使每位学生都能够得到教师针对性的教育，并感受到教师对自己的独特关怀。进而使师生之间不仅存在知识的沟通，也存在心灵的交流，有助于师生之间融洽和谐关系的建立。

2 将翻转课堂应用在中职语文课堂教学中相关策略研究

2.1积极转变传统课堂教学模式。中职语文教师教学过分的主导课堂，使学生只能够被动的接受知识，导致学生的创新能力以及自主学习能力得不到有效的提升。将翻转课堂的教学模式运用在中职语文课堂教学中，使课堂注重培养学生的思维能力以及创新能力。教学重点也变成学生对知识的理解，使学生的自主探究意识被激发出来，进而形成良好的中职语文学习习惯。在翻转课堂的引导下，学生能够在自主探究后有所启发，甚至能够与教师、同学进行畅所欲言的讨论。翻转课堂的开展通常会以小组合作探究的形式，使课堂教学更加自由、更加灵活。教师可以适当选择问题中的一个层面，并积极引导学生进行多维思考，通过小组内的讨论和分析，使学生的学习热情高涨起来，在丰富知识的同时，使学生的视野得到开阔。

2.2将学习目标作为向导，带动学生自主学习的积极性。将翻转课堂应用在中职语文课堂教学中，需要教师能够为学生制定科学合理的学习目标，这不仅能够有效激发学生参与课堂学习的主动性以及积极性，同时也能够使课堂教学质量有了保障。在开展翻转课堂教学模式的过程中，教师应该根据具体教学内容以及学生的实际学习情况，为其制定明确的学习目标以及学习任务。同时，向学生明确指出学习标准以及相关要求，并能引导学生积极运用合作学习的方式，开展学习任务的探究，这样能够在学生参与课堂学习积极性得到提升的同时，促进课堂教学效率的提升。

结论：综上所述，在当下的课堂教学中，翻转课堂属于一种全新的教学模式，需要广大师生通过不断的教学实践进行总结以及反思。将翻转课堂应用在中职语文课堂教学中，需要教师能够积极转变传统课堂教学模式，并注重学生之间存在的差异，开展人性化教学，将学习目标作为向导，带动学生自主学习的积极性，使翻转课堂能够在我国中职语文教育中得到更好运用，优化中职语文课堂教学，提升中职语文课堂教学质量。