初中数学兴趣培养之“主动做”

(广西宾阳县宾州镇第五初级中学 广西 宾阳 530401)

数学学习是理性化的学习过程，不同与人文学科的生动有趣，数学更多的生硬的公式定理，要想将数学这门学科学好，最重要的就是对数学产生学习兴趣。相比于城市初中生来说，农村初中生数学自主学习性的培养难度更大，因为农村学生普遍的生活背景就是：从小父母在外务工导致学生与父母相处时间少；大部分时间在学校与同龄人一起导致行为习惯较差；教师资源短缺且授课效率低，学生自主学习能力不强，尤其是数学学习能力更加薄弱。所以教师更应该注重农村初中学生数学兴趣的培养。以下是笔者的几点拙见。

1 选择正确教材，激发学生数学学习兴趣

教材的正确选择在教学过程中起到是启下的作用，选择一版正确的初中数学教材，对后续教学的顺利进行帮助巨大。新版的人教版初中数学在编排上版式活泼，图文并茂而非只有生硬单调的文字与公式定理，在内容上运用深入浅出的语言解释令学生难以理解的知识点，课后题的设定呈现多样化，这样的教材选择会使原本枯燥的数学学习变得生动有趣，学生的数学学习兴趣也可以被激发出来。例如初中数学人教版教材中涉及到了多面体的认识，其中有一道课后题要求学生画出正方体的展开图，教师可以让学生进行自主创作，学生尽情发挥空间想象能力，总结得出有多少种不同的正方体展开图。在这一学习过程中，学生的发散性思维得到培养，与此同时学生的学习积极性也得到激发。

2 创设教学情境，调动学生数学学习积极性

学生在学习过程中，依靠教学情境的帮助能够调动学习的积极性，在情境中学习，学生所被激发的学习激情与所获得的学习成果会更加深刻真实。教师要善于创设学习情境，最好创设的学习情境要与生活实际相结合。数学学习与生活看似无关实则息息相关，数学源于生活又可以对生活进行指导。教师在教学过程中将生活中的知识与数学教学有机融合，这样的做法不仅可以唤起学生对于数学的求知欲，还可以让学生体会数学的另一面——平易近人而非高高在上。例如在初中数学人教版教材中，有一个单元是让学生们“认识圆’,这样一来教师就可以将圆与生活中随处可见的事物相关联，激发学生们的学习积极性，比如在乡间穿行的三轮车的轮子是圆形的，教师在这时就可以提出问题：为什么轮子是圆形的？可以把车轮改变成其他形状吗？随着这些问题地抛出学生的好奇心与求知欲也会得到提升，学习积极性也被调动起来。

3 运用合理教法，巩固学生学习成果

在教材选择与情境设置之后，教师就是通用合理的教学方法来进行教学，学生的积极性与学习兴趣被激发与调动的同时，也要关注教学成果的巩固。很多教师之所以没能取得满意的教学成果，很大一部分的原因在于未能运用合理的教学方法，正因如此，学生的学习积极性不高，取得的成绩与尽如人意。为了使师生在授课过程中能够配合彼此，将课堂效率提高，教师要做到以下几点：

(1)学生为主。将学习的主动性赋予到各个学生之中，进行问题解答环节时，教师在学生能够给出正确答案的情况之下，不要参与，这样不仅能增加学生的自我荣誉感更重要的是提升其自主解决问题的能力。

(2)教材为本。教师在授课过程之中可以将拓展的课外知识融入课堂之中，但是必须要将课本放于教学任务的首要位置，如果课外内容穿插过多而缺乏书本内容的讲授i，学生很容易产生：书本知识并不重要这一错误认知。所有脱离课本的教学方法，所取得效果基本上适得其反。

(3)多媒体设备的辅助。多媒体教学普及化的今天，农村学校也不能失掉这一教学机会。将多媒体教学正确的与数学学习相结合，在科技的助力之下，课堂学习的氛围会更加浓厚，学生对数学学习的兴趣也会更大，学习效率也会随之提高。

4 总结及展望

兴趣是最好的老师，初中数学学习兴趣的激发对于学生的学习帮助是潜移默化、深远持久的。但是，21世纪的今天仍有一部分学生即农村学生所接受的教育，水平低下、师资资源缺乏导致他们数学自主学习兴趣没有得到及时的培养与激发。消除地域教学资源的道路还很漫长，作为教育工作者，我们更应该针对农村教学现状，有选择性的对农村学生进行数学教育，培养他们数学学习的自主性，提高他们的数学素质。