用心施教品味甘果

(甘肃省陇南市西和县第一中学 甘肃 陇南 742100)

1 求真务实的责任心

我认为作为一名教师，责任心比能力更重要。责任心是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。对于我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，可以重头再来；而对于家长，孩子只有一个，根本不可能重头再来。换句话说，一个学生对于我们教师来说可能只是百分之一，可对于一个家庭来说就是百分之百。家长把孩子送到学校交给我们教师，就对我们报有希望。而要赢得家长的信任、社会的赞誉，实现学校的发展和教师自身价值的提升，就必须将我们的责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学的每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展、健康成长并且享受成功的喜悦。

责任心是教师职业情感的基础，是一种发自内心的使命感，也是工作的源动力。它能促使我诲生不倦、钻研业务，精于教学。家长把孩子送到学校，无论孩子是怎样的一个状况，或者家庭是一个什么样的条件，他们都对学校抱有希望，期望通过我们的教育使孩子成长、成人、成才。

责任心是教师的教育良知。教育水平有高低之分，教育责任心不应有强弱之别。责任心能激发人的潜能，也能唤醒人的良知。作为教师，一旦失去了责任心，必将于麻木中失去最基本的教育良知。校园应该是一个充满快乐的地方；是人获得知识和能力、不断丰富精神世界的一片净土；是世界上最温磬、最令人向往、最具有人性的地方。

2 教学相长的自信心

不断学习，加深知识沉淀。我们教师不仅是“传道、授业、解惑”者，而且是学生学习的促进者。这就要求在课堂教学中，要给学生一杯水，教师不再是要有一桶水，而是要有一缸水、一池水，且必须是活水。所以我们必须不断学习，更新和调整自己的知识结构，使自己具有广博、浑厚的文化知识底蕴，在课堂教学中才能站稳脚跟，真正成为“学生学习的组织者、引导者和合作者”。同时树立自己在学生中的形象，奠定自己的教学自信心。

把握课标，深挖教材，增强自信心。对把握不清，教材意图理解不准，教材挖掘不深，就会使教学陷入盲目、随意，只按教材教、照教案讲的呆板教学。所以，在《课标》要求下，认真钻研教材、理解教材，并用活教材，减少教学的盲目性和随意性，增强教学的自信心。

反馈信息，有效驾驭课堂，提高自信心。教师教学的最终目的是为了学生的发展。现代教学要求师生互动、生生互动、合作学习、探究学习、主动发展。树立“以学生为本”的教学理念，明白“教学有法，教无定法”的原则。不断搜寻、分析课堂教学中学生反馈的各种信息，根据学生实际及时调整教学，努力做到既不限制学生的思维，又能紧紧围绕教学目标展开教学，向着有利于学生的方向发展，在不断的教学磨炼中，提高自己驾驭课堂的能力，进而提升自身的教学自信心。

教学相长，和谐师生关系，发展自信心。实践证明只有在和谐、融洽的师生环境中教学，效果才会更好。良好的师生关心是教师教好书、育好人的必备条件。课改提倡建立民主、平等的师生关系，教师要爱护学生，要善于和学生平等交流，善于与学生进行心灵沟通。转变学生观，承认“青，出于蓝二胜于蓝；冰，水为之而寒于水”的道理，时刻有被学生在课堂上问倒、辩倒的心理准备，从容应对、虚心学习。在教学中逐渐建立民主、和谐的师生关系，实现真正的教学相长，更加发展自己的教学自信心。

3 爱岗敬业的热忱心

作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱事业、热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立平等和谐的师生关系。在日常教学工作中，把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞，这一切都基于教师的楷模形象。因此为了自身形象更优化，我从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心。

作为一名教育工作者，时时处处以高标准严格要求自己，勤奋工作，积极进取，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献！