微课提升生物课堂教学质量的探究

(江门市新会华侨中学 广东 江门 529100)

微课作为一种信息化的教学手段，逐渐被很多教师所熟知，它主要是一句某个具体的知识点儿展开的简短而又完整的教学过程，具有针对性强、整合力度大、重难点突出等优势，将其应用在高中生物教学中是非常有帮助的。以下本文就以生物教学中的具体事例稍作分析，希望可以帮助到各位志同道合者。

1 微课教学的特点与高中生物教学结合的重要性

微课又称微视频课程，是一种充分结合了视频教学引导理念的课堂教学方法，也是教育信息化、现代化和未来化的产物。微课最早的应用是在美国，而随着信息技术的综合发展，这一教学的手段逐渐被世界各个国家的人开始重视，并且也成功地进入到了我国的各个学科教学中。微课教学与传统的教学方法相比，它有很多突出的特点和优势，比如，微课教学可以让生物知识以直观生动的方式展示出来，其次，还可以简化生物课堂教学引导的过程，另外让教学中的重点和难点凸显。再次，微课教学的时间较短，但是针对性强，可以在简短的时间内将丰富的信息传递给学生，从而拓展高中生的生物视野，便于优化教学质量。因此，综合来看，在高中生物教学中引入微课教学手段是非常有必要的。

2 微课在高中生物教学中的具体应用

2.1应用微课教学方法，让生物教学准备工作更“殷实”。对于高中阶段的生物教学来说，教师不仅要体现出教学的广度，更要体现出教学的深度。因为，他们经过了初中阶段的生物学习，已经具有了一定的生物知识和实验能力基础，所以，如果我们在教学中不能充分体现出层次感，让学生突破自己已学局限，就很难使其感受到学习的乐趣和成功。故依笔者来看，在生物教学开展前其准备工作一定要“殷实”，同时借助微课视频在课堂上更好地引导学生提问、交流、对话、质疑等，使课堂呈现一种新的活力，让学生更好地将知识内化为自己的能力。

比如，在教学如在“细胞核——系统的控制中心”导入时，就可以通过观看里约奥运会的射击比赛，联系生活常识和初中生物知识，让学生思考控制运动员生命活动中心的位置。通过生活中的这些事件，让学生了解这些事件的发生机理，从而达到掌握知识的目的。在这一教学导入的过程中，教师还可以一边引导学生观察生物教学视频，一边引导学生找出视频中的重点信息，以作接下来的师生互动、交流基础，在课堂提问——回答的过程中，帮助学生有效导入生物知识。

2.2结合微课教学方法，让生物教学难点突破更“扎实”。为了能够保证高中生物教学中的重点、难点知识在微课教学方法的支持下实现教学质量的“扎实”推进，我们还需要做进一步的交流和探讨。传统教学模式下，高中生物老师通常使用的都是灌输式和指导式方式向学生讲授课程，而这样的教学方法不利于学生理解和吸收，但是在结合微课视频教学的优势之后，我们可以看到无论是微课理论学习还是微课实验学习，都得到了教学质量上相当大的提升，此外，这种方式的重要作用还在于可以帮学生培养钻研探索的精神。

比如，在教学生物必修一“植物的光合作用与呼吸作用”时，首先我们可以结合生活中的一个问题，激发学生的思考兴趣，如“为什么夜晚卧室里尽量不要放置植物呢？而为什么白天人们都喜欢到大树或者草丛里游玩呢？”在学生正在思考这一问题的同时，我们播放微课教学短视频，结合动画片演示的方式，让学生明白植物在夜晚吸收氧气放出二氧化碳的呼吸作用，而白天进行相关逆作用的道理，让生物教学知识点与微课之间实现有机结合，以提升课堂教学的有效性。

2.3结合微课教学方法，让生物教学拓展工作更“厚实”。虽然教师开展本专业的教学引导工作，其重心应当始终围绕教材知识而开展，但是笔者认为“教材无非是个例子”，我们生物教学的视野决不能仅限于教材上的知识，坐井观天并不是我们想要的教学现状。因此，结合微课教学方法，从互联网上寻找海量的生物教学资源，以保证教学拓展工作更“厚实”就显得非常有必要的。比如，在教学“遗传信息的表达”相关内容时，我们可以很好地将“遗传物质的结构”、“DNA的复制”、“蛋白质的合成”、“遗传信息的发现”等内容有效的结合在一起，然后让学生在观察微课视频时，提供配套的教学导学案，并且结合有效的教学问题引导学生积极思考，这样学生们就可以在小组讨论，经典习题视频讲解中，完成知识梳理，促进学生将知识纳入已有的知识体系的教学引导工作。此外，我们还可以在网络中检索更多关于“遗传”的知识，如在遗传学做出过伟大贡献的学者、专家、生物学家等，将他们的研究故事分享给学生听，也可以起到良好的勉励效果。

概言之，微课的设置以及其在教学过程中的运用具有深远的意义，而对于生物教学的积极影响更是重大。为了提升高中生物教学的有效性，本文从微课应用推动“三实”的实现角度进行了若干论证，希望可以对各位同仁提供一定的参考和借鉴价值。